8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Тема занятий п/п	Средства обучения	Формы обучения	Методы обучения
Лекции № 1-9	Учебная, научно-исследовательская литература, лекции Мисюров Н.Н. Античная классика, ее творцы и поэтика, сюжеты и герои: Программа по истории зарубежной литературы для студентов. Омск: Омск. ун-т, 1998. 38 с. Мисюров Н.Н. Античная культура: Программа для студентов университетов. Омск: Омск. ун-т. 2004. 24 с. Мисюров Н.Н. Античная культура и литература: Учебное пособие для студентов университетов. Омск, Омск. ун-т. 2004. 52 с. Мисюров Н.Н. Проблемы вузовского преподавания и изучения античной культуры и литературы // Античный вестник / Под ред. А.А. Елагиной. Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. Вып.7.	Лекции, индивидуальные консультации	Объяснительно-иллюстративный
Практические занятия № 1-9	Учебная, научно-исследовательская литература, художественные тексты, лекции	Семинары, подготовка докладов, анализ текстов	Научно-исследовательский

8.1. Методические рекомендации для студентов

Тема, раздел	Всего часов	Задания для самостоятельной работы	Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц)	Форма контроля
	72
Практические занятия 1-9	54	Конспектирование учебных пособий, монографий по темам практических занятий, чтение художественных текстов	См. литературу к практическим занятиям	Опрос в ходе практического занятия, проверка конспектов практических занятий
Античная литература	18	Подготовка к экзамену	- История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. 4-е изд. М., 1983. С. 34-67, 107-153. - Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1986. С. 61-91, 260-379. - История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. 5-е изд. М., 1982. С. 47-93, 160-309.	Экзамен

Для успешного освоения учебного материала по курсу необходимо:

• Ведение читательского дневника, в который заносится краткое содержание произведения;

• Посещение и конспектирование лекций;

• Изучение и конспектирование монографий, учебных пособий по темам практических занятий.

Подготовку к практическому занятию рекомендуется начинать с чтения и самостоятельного осмысления художественного произведения, письменного формулирования вопросов-размышлений, которые могут стать предметом дискуссии на занятии. Это позволит не утратить собственные читательские впечатления и более осмысленно и критично воспринять научно-исследовательскую литературу по теме. При изучении научных источников рекомендуется обращаться к списку не только основной, но и дополнительной литературы, сопоставлять взгляды литературоведов, выявлять противоположные точки зрения на отдельные образы или произведение в целом, подумать над правильностью и доказательностью выдвигаемых в источниках трактовок.

Знакомство с текстами нельзя ограничивать хрестоматиями (где они представлены фрагментарно) и антологиями; студент-филолог непременно должен обратить внимание на характер издания, дух перевода, сопроводительные комментарии. Античным авторам повезло: на русский язык их перелагали лучшие переводчики и замечательные русские поэты (достаточно упомянуть «Одиссею» В.А. Жуковского, «Илиаду» Н. Гнедича, пушкинские опыты «из Анакреонта», поэтов Серебряного века, вернувших в читательский обиход древнегреческую мелику и буколические произведения). Уровень читательского восприятия, разумеется, неодинаков, но сюжетные коллизии всякого текста, запоминающиеся яркие образы мифологических героев, основные понятия о композиции и пафосе изучаемых произведений античных авторов необходимо усвоить каждому студенту. На экзамене желательно анализировать художественный текст, а не пересказывать его содержание, попытаться разобраться в идее и проблематике произведения, с помощью учебника и рекомендованных работ отделить последующие наслоения от исходного авторского замысла.

23