Глава II. Педагогические технологии социокультурной анимации

Основные дидактические единицы:

типология методов анимации как способов реализации адекватной целесообразной и ненавязчивой социально-психологической помощи личности или группе (социальная защита, творческая реабилитация, социально-психологическая коррекция, выявление и поддержка динамических тенденций творческого самоопределения и др.); художественное творчество как ведущий метод анимации.

Анимация представляется французским исследователям особой педагогикой понимания и посредничества, которая призвана утверждать отноше­ния равенства, преодолевающие иерархическую подчинен­ность, устанавливать взаимоотношения на основе большей свободы и самостоятельности, предоставлять индивидуаль­ный выбор деятельности и отношений. Социально-культурная анимация должна «предоставить личности возможность са­мой участвовать в развитии мира, к которому она принадле­жит; не замыкаться впредь лишь на передаче какого-либо на­выка и учитывать многообразие ситуаций»¹⁹.

Российские исследователи анимации (Е.Б. Мамбеков и др.) считают, что для французской анимации к началу 1980-х годов было характерно признание важности социальных связей, а их совершенствование рассматривалось как цель анимации.

Анимация и в современной французской педагогической литературе понимается как метод интеграции и участия, нацеленный на совершенствование социальных отношений при посредничестве аниматора.

Методы анимации. Методы анимации можно определить как особые способы реализации адекватной, целесообразной и ненавязчивой социально-психологической помощи личности в процессе социализации и жизнедеятельности. Выделяются следующие группы методов:

• социальная защита;

• социально-психологическая коррекция;

• творческая реабилитации;

• выявление и поддержка динамических тенденций твор­ческого самоопределения и др.

Индивидуальные, групповые и макрогрупповые методы ани­мации (количественный критерий).

Постоянные, периодические и разовые формы работы (временной критерий).

Типология социальных групп, с которыми проводит­ся анимация. Объектом анимационной деятельности высту­пают:

• открытая группа (общность людей, не связанная меж­ду собой межличностными отношениями, население города, района, коллектив крупного промышленного предприятия и др., случайная аудитория анимационных мероприятий, например, прохожие на улице города и т.п.);

• полуоткрытая группа - аудитория систематически про­водимых мероприятий, доступ на которые ограничен опреде­ленными правилами или особенностями собирающихся вместе людей;

• закрытая группа - специальные группы, в которых ус­танавливается тесный межличностный контакт, и поэтому при­ход новых участников практически невозможен. Это группы, которые собираются время от времени (группы психологичес­кого тренинга, семейные клубы, сословные клубы и другие об­щественные объединения), а также общины - социальные груп­пы людей, которые совместно проживают, занимаются трудо­вой деятельностью, реализуют общие задачи обучения, пре­одоления последствий заболеваний, физических дефектов.

Направления анимационной работы. Среди направле­ний социально-культурной анимации мы выделяем следующие:

1. Анимационная работа по изменению негативного отно­шения общества к отчуждаемой личности.

2. Деятельность по восстановлению системы межлично­стных отношений личности (социально-психологическая реа­билитация).

3. Формирование адекватного самопонимания, самоощу­щения и самовыражения (терапия смысла жизни - логотерапия).

На практике данные направления тесно связаны и могут быть выделены только в целях анализа, который позволяет уточнить общие характеристики социально-культурной анима­ции и выявить специфику её отдельных направлений.