- •Ивановский государственный университет
- •Рабочая программа дисциплины «Педагогика»
- •Заведующий кафедрой _____________________ т.А. Воронова
- •Рабочая программа курса «педагогика»
- •I. Пояснительная записка
- •I. Пояснительная записка
- •1I. Содержание учебного материала
- •2.1. Разделы курса.
- •Раздел 2. Основы дидактики.
- •2.2. Краткое содержание разделов (по темам).
- •Тема 3. Педагогика как система научного знания. Основные парадигмы педагогического знания.
- •Тема 4. Человек как предмет воспитания.
- •Тема 5. Ребенок и общество. Педагогические аспекты социализации личности.
- •Тема 6 Личностно-ориентированное образование.
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •III. Тематическое планирование
- •V. Учебно-методическое обеспечение
- •Основные процедуры оценивания включают:
- •Структура и балльная оценка видов деятельности
- •Экзаменационные вопросы
- •V. Информационное обеспечение
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины Вопросы для самостоятельной работы студентов по 1 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 2 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 3 разделу:
- •Вопросы для самостоятельной работы по 4 разделу:
- •Задания для самосоятельной проработки основных тем курса
- •1. Общество и образование в начале xx1 века
- •2. Предметная область педагогики в системе современного человекознания
- •3. Педагогика как система научного знания
- •4. Свободное воспитание и гуманистическая педагогика
- •5. Человек как предмет познания и воспитания
- •6. Ребенок и общество. Как воспитать свободного человека?
- •7. Методология и методы педагогических исследований
- •8. Учитель как исследователь
- •9. Педагогический процесс как категория педагогики. Генезис понятия и его характеристика
- •10. Дидактика. Предметная область дидактики. Дидактические системы
- •11. Дидактические процессы. Процесс обучения в статике и динамике
- •12. Обучение и развитие. Развивающее обучение
- •13. Содержание образования и развитие индивидуальности
- •14. Методы и средства обучения. Технологический подход к обучению
- •15. Авторские технологии обучения в школе
- •16. Организационные формы обучения. Урок.
- •17. Проблемы дифференцированного обучения в теории и педагогическом опыте.
- •18. Проверка и оценка хода и результатов процесса обучения
- •19. Сущность и особенности воспитательного процесса
- •20. Воспитательные системы: теоретические концепции и их реализация на практике
- •21 Семейная педагогика: проблемы и решения
- •22. Преподаватель. Профессионализм. Творчество. Мастерство.
- •3.3.Учебно_методические материалы
- •3.3.2.Семинары Семинарское занятие 1.
- •Семинарское занятие 2.
- •Семинарское занятие 3.
- •Семинарское занятие 4.
- •Семинарское занятие 5.
- •Семинарское занятие 6.
- •Семинарское занятие 7
- •Семинарское занятие 8
- •Семинарское занятие 9.
- •3.3.3.Словарь терминов и персоналии
- •Персоналии
- •3.3.4.Контроль за изучением дисциплины. Тренировочный тест для подготовки к рейтинговым работам.
- •Тестовые задания для выполнения рейтингов Рейтинг № 1
- •Рейтинг № 2
- •Рейтинг № 3
- •Экзаменационные вопросы
- •Темы инициативных исследовательских и проектных работ.
Темы инициативных исследовательских и проектных работ.
Психолого-педагогический анализ традиционных форм обучения в вузе
Субъективная оценка студентами эффективности образовательного процесса в вузе
Педагогические условия сетевой конференции как формы учебного занятия в вузе
Гуманные взаимоотношения как средство оптимизации педагогического процесса
Эргономические аспекты анализа образовательной среды вуза
Особенности представления учебного курса в информационно-образовательной среде вуза
Метод проектов как средство повышения качества знаний учащихся
Развитие гуманных отношений взрослых и детей при работе над социальным проектом
Индивидуальный образовательный маршрут в профильном обучении биологии
Здоровьесберегающие технологии в практике работы учителя биологии
Особенности адаптации студентов первокурсников к образовательному процессу вуза
Влияние стратегий организации пространства на эффективность диалоговых форм общения (в дневном и дистанционном обучении)
Особенности организации самостоятельной работы учащихся по биологии с использованием технологии ТОГИС
Особенности оценки качества обучения с использованием технологии бортовой журнал
Использование метода «мозговой штурм» как средства развития познавательной активности в обучении
Метод кейс-стади как средство развития системности знаний
Портфолио как метод рефлексивного контроля учащихся
Влияние стратегий организации пространства на эффективность диалоговых форм общения ( в дневном и дистанционном обучении)
Особенности оценки качества обучения с использованием технологии бортовой журнал
Использование метода «мозговой штурм» как средства развития познавательной активности в обучении
Особенности конструирования игровых ситуаций и их использование на уроках биологии
Научно-методическое обеспечение диалоговой технологии "Дебаты" по проблемам естествознания.
Реферативные работы учащихся как средство развития их познавательных интересов
Технология портфолио в образовательном процессе