- •Глава 4. Словообразование
- •4.1. Как образуются слова
- •4.2. Морфемика
- •4.3. Способы словообразования
- •4.4. Два вида разбора слова
- •7.5. Стилистика словообразования
- •[?] Вопросы и задания
- •9. Определите способ словообразования в следующих словах:
- •12. В следующих предложениях найдите слова, в которых есть ошибка в словообразовании или в употреблении. Исправьте эти предложения,
- •13. Разыграйте ситуации, в которых вам необходимо было бы выразить различные эмоции. При этом используйте слова с эмоционально-экспрессивной оценкой.
4.4. Два вида разбора слова
Существует два вида разбора слова:
морфемный (разбор слова по составу);
словообразовательный (выяснение, от какого слова образовано данное слово и каким способом).
Морфемный разбор предполагает выделение всех частей слова. Для того чтобы сделать морфемный разбор, необходимо выполнить следующее:
а) определить, к какой части речи относится слово;
б) выделить окончание и основу слова;
в) выделить корень слова, а также (если имеются в слове) приставку, суффикс, постфикс, интерфикс.
Словообразовательный разбор проводится только у слов с производными основами.
Для того чтобы сделать словообразовательный разбор, выполнить следующие действия:
а) определить лексическое значение слова;
б) найти слово, от которого произошло разбираемое слово, то есть найти производящую основу;
в) определить, при помощи каких средств образовано слово;
г) определить способ словообразования.
Например, разберем слово «писательство»:
лексическое значение – занятие писателя, литературный труд;
чтобы найти то слово, от которого произошло слово «писательство», надо сравнить его с другими однокоренными словами: «писать», «писатель». Понятно, что сначала было слово «писать», от него образовалось слово «писатель» – то есть тот, кто пишет, а уже от слова «писатель» образовалось слово «писательство». Было бы неправильным решение, что слово «писательство» образовалось от слово «писать». Следовательно, производящая основа слова «писательство» – «писатель»;
слово «писательство» образовалось при помощи суффикса -ств-;
способ словообразования – суффиксальный.
7.5. Стилистика словообразования
Различные способы словообразования в русском языке делают нашу речь богатой и экспрессивной, то есть позволяющей передать самые тонкие эмоциональные оттенки. И все это возможно благодаря разнообразию оценочных аффиксов, с помощью которых слова получают другую стилистическую окраску. Например, нейтральное слово «дом» с помощью различных аффиксов может приобретать различные оценочные значения: «домик» (уменьшит.-ласк.), «домишко» (пренебреж.), «домище» (увеличит.).
Иногда образование нового слова меняет его стилистическую окраску, привнося иной эмоционально-экспрессивный оттенок или изменяя сферу употребления слова (например, «жилет» и «жилетка» – первое употребляется в книжной речи, второе характерно для разговорной).
Выделяются две группы словообразовательных моделей.
1. Способы словообразования, которые закрепляются за определенным стилем.
Например, способы образования слов книжного и разговорного стиля. В свою очередь, книжные слова делятся на книжно-нейтральные (например, существительные с суффиксом -е(ние), -ость, -ац(ия), -изац(ия): рассмотрение, наследственность, поэтизация, автоматизация), книжно-возвышенные (например, глаголы с приставкой воз-: возгореться, восстать), а также слова, закрепленные за определенным функциональным книжным стилем (например, суффиксы -ит, -ин в научной речи: нефрит, аспирин; приставка анти- в публицистической речи: антигосударственный и т. д.) и др.
Среди разговорных слов также можно выделить разговорно-нейтральные, которые постоянно используются в разговорной литературной речи и не воспринимаются в ней как стилистически окрашенные. Однако при перенесении их в иную сферу употребления они приобретают особую окраску разговорности, сниженности (например, кассирша, мелкота и т. д.); сюда же следует отнести и слова, закрепленные за разговорной речью людей определенных профессий (например, ультрафиолет и т.д.).
2. Способы словообразования, которые выражают субъективную оценку автора (уничижительные, возвышенные и др.).
В основном субъективная оценка выражается с помощью слов с оценочными суффиксами: уменьшительно-ласкательными, увеличительными, пренебрежительными и т. д.
Некоторые суффиксы сами по себе имеют ярко выраженную разговорную окраску. Это суффиксы -к- – тетрадка, гармошка; -ик – ножик; -ль – враль; -ун – хвастун; -ух- (-юх-) – стряпуха;-отн – толкотня и др.
Еще более сниженный характер придают высказыванию суффиксы -уг- (-юг-) – ворюга, -их- – врачиха, -ехз – дуреха и др.
Различные способы словообразования необходимо умело использовать для более точного выражения своих мыслей и чувств. Выбор того или иного аффикса для образования слова может иметь очень важное значение. Например, если вы спросите человека: «А по какому случаю ты сегодня так нарядился?», то этот человек увидит в вашем вопросе интерес и ответит вам на него. Если же вы в том же вопросе используете слова с оценочными аффиксами: «А куда это ты так вырядился?», то человек, скорее всего, услышит в вашем вопросе неодобрение.
Словообразовательные ресурсы языка широко используются в художественной литературе для оценки, например, существительных в создании образов героев, для выражения разнообразных оттенков значений в оценочных суждениях. Так, И.С. Тургенев часто обращался к уменьшительно-ласкательным суффиксам для выражения симпатии к своим героям («Она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке...») или для подчеркивания через малый размер предметов их незначительность (мостик, лужица, крылечко).
У М.Е. Салтыкова-Щедрина уменьшительные суффиксы служат основой для создания образа Иудушки. Например: «Иудушка-Кровопивушка», «маменька» и др. Речи Иудушки с «ласковыми словами» слащавы и елейны, они раскрывают его ханжество и лицемерие.
У Н.В. Гоголя уменьшительно-ласкательные суффиксы помогают писателю выразить свое иронично-презрительное отношение к некоторым героям, служат сатирическим приемом.