8. Слог-слияние.

1. Анализ и составление схемы слова ШАРЫ.

2. Ознакомление с понятием «слог-слияние»:

— Повторите первый слог (ША-)

— Сколько в нем звуков?

— Какой гласный?

— Какой согласный?

3. Сообщение учителя:

— Обратите внимание, как произносится слог ША (произносит). Согласный звук и гласный тесно связа­ны, произносятся неразрывно, слитно. Такой слог на­зывается «слиянием».

4. Обозначение слияния на схеме. Учитель заменяет в схеме

первый слог моделью

5. Анализ второго слога РЫ и составление схемы всего слова:

6. Анализ различных слияний, составление схем.

7. Анализ слова шар, составление схемы:

8. Подбор слов, структура которых соответствует предлагаемым схемам:

9. Буква.

1. Сообщение учителя о том, что звуки на письме обоз­начаются буквами. Буквы бывают заглавными и ма­ленькими, печатными и письменными (показываются образцы букв).

2. Упражнения в узнавании букв:

а) Найти нужную букву в разрезной азбуке.

б) Найти и обвести определенную букву в тексте:

— «И» —А Н И Л У О И Н И Р Ы И Г Л Б Д И

— «Н» — Нина накладывает в банку малиновое варенье.

— «О» — Зайку бросила хозяйка.

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

3. Упражнения в запоминании букв:

а) Заучивание названий букв алфавита.

б) Называние букв ряда: П О Г А Н И Р Л Т М С Ы –

• Пэ

• Пэ О

• Пэ, О, Гэ ,

• Пэ, О, Гэ, А и т.д.

4. Упражнения для закрепления знания названий букв и их графического образа:

а) Назови буквы-"перевертыши".

б) «Буквы спрятались».

в) Соединить одинаковые буквы линиями (дается ряд печатных и письменных букв).

Дидактический материал

Примерные варианты уроков чтения в подготовитель­ный период обучения грамоте.

Урок на тему «Звуки [о], [а], буквы О,о; А,а» (закрепление)

("Азбука", стр. 32-33,???)

1. Повторение изученных букв.

Проводится игра «Кто больше подберет слов». Учитель выставляет на наборном полотне четыре буквы: о, О; а, А. Надо вспомнить слова, начинающиеся со звуков, обозначаемых этими буквами (примерные ответы-осы, ослик, обруч, окунь, Оля, акула, Алеша, Антон и т.п.).

2. Упражнение в соотнесении букв О и А со звуками [о] и [а ].

Сначала детям предлагается задание: на инди­видуальном наборном полотне выставить по несколько гласных букв О и А. Затем дети находят буквы О и А в классной кассе букв и слогов. По картинкам и схемам (с. 32, внизу) дети включаются в игру с буквами, которой заняты Буратино и Незнайка. Ученики рас­сматривают картинки с соответствующими им схемами (осы, арбузы и др.) и подставляют к ним буквы А и О, объясняя, какой звук слышится в том или другом слове.

3. Рассказывание сказки.

По серии картинок (на с. 33) ученики вспоминают со­держание сказки «Маша и медведь». Выясняется, к какой части сказки художник не нарисовал картинок (к началу сказки). Дети сами словесно рисуют недо­стающие картинки:

1. Девочка идет в лес.

2. Она заблудилась.

3. Девочка в медвежьей избушке. И т.д. Сказка пересказывается целиком.

4. Работа по «ленте букв».

(На с. 33) дети находят «ленту», где изображены изученные буквы.

— Какие это буквы?

— Какие звуки ими обозначаются?

— Какие звуки называются гласными?

5. Обобщение.

Дети перечисляют то, чем занимались, что узнали нового.