Часть 1.Образовательный процесс как взаимодействие

1. Установление взаимопонимания педагога и учащихся: сущность взаимопонимания.

2. Восприятие педагогами учащихся и возникновение первого впечатления о них. Изучение и понимание педагогом учащихся.

3. Особенности восприятия педагогов учащимися. Обеспечение педагогом понимания его учащимися. Сближение позиций педагога и учащихся.

4. Установление взаимопонимания педагога и учащихся.

5. Сотрудничество педагога с учащимися.

6. Психологические особенности ориентации педагогов на личностную (или учебно-дисциплинарную) модель взаимодействия с детьми.

7. Толерантность и этапы общения как проявление профессионализма и культуры чувств.

8. Виды воздействий педагогов на учащихся:

   • организующие, оценивающие, дисциплинирующие воздействия (Ильин Е.П.,2012);

   • сближающие и разделяющие контакты (Казанская В.Г., 2003);

и формы: проявление внимания к учащемуся, просьбы и требования педагога, убеждение и внушение, разъяснение, принуждение, оценка действий и поступков учащихся, использование юмора, шутки и др.

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте педагогическое взаимодействие. В чем проявляется влияние сотрудничества на обучающихся и обучающего?

2. Образовательный процесс как взаимодействие. Основные линии взаимодействия.

3. Общение педагога с учащимися в процессе воспитания: воспитание как общение; восприятие и понимание педагогом (воспитателем) учащихся; понимание учащимися педагога (воспитателя).

4. Типизация учащихся педагогами.

5. Формы оценочной стимуляции учащихся.

6. Эффективное и неэффективное поощрение.

7. Особенности использования похвалы и наказаний в зависимости от контингента учащихся (сильные и слабые учащиеся, средне-сильные и средне-слабые школьники).

Задание. Законспектировать модели педагогического взаимодействия на с.160 (таблица 21).

Источник: Молодцова М.Г. Практикум по педагогической психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 208 с.

Часть п. Психология педагогического коллектива

Цель: рассмотреть условия создания здорового нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе.

1. Нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе: уровни и их характеристика.

2. Межличностные отношения в педагогическом коллективе.

3. Стиль руководства коллективом. Лидерство в коллективе.

4. Конфликт как психолого-педагогическая категория. Конфликты в социально-педагогическом процессе.

5. Причины возникновения конфликтов педагога с учащимися. Условия, способствующие возникновению конфликтов.

6. Основные правила поведения педагога в конфликтной ситуации.

7. Педагогическое управление конфликтом между учащимися.

Контрольные вопросы

1. Каковы причины возникновения конфликтных педагогических ситуаций?

2. Как возрастные и индивидуальные особенности сторон конфликта влияют на его протекание?

3. Может ли педагогический конфликт быть продуктивным?

4. Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.

Рекомендуемая литература: