- •Тематика практических занятий Модуль I. Предмет, задачи, основные понятия и методы педагогической психологии Тема 1.Общие вопросы и общенаучная характеристика педагогической психологии
- •Часть 1. Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии
- •Основные проблемы педагогической психологии.
- •Основные направления научных исследований в педагогической психологии
- •2. Законспектировать методы исследования по педагогической психологии.
- •Зимняя и.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997. – 480с. (и др. Издания).
- •Тема 2. Образование как объект и предмет изучения педагогической психологии
- •Часть 1. Образование и современность.
- •Тема 1. Психология педагогической деятельности и личности педагога
- •Часть 1. Психолого-педагогическая характеристика педагогической деятельности
- •Казанская в.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
- •Тема 2. Психологические особенности педагогического общения
- •Тема 3. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение
- •Часть 1.Образовательный процесс как взаимодействие
- •Часть п. Психология педагогического коллектива
- •Казанская в.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
- •Модуль III. Психология обучения Тема 1. Основные психологические теории психологии обучения
- •Часть 1. Психология учения
- •1. Законспектировать: с. 57-59. Анализ зон психического развития. С.71-72. Классификация мотивов учения.
- •Часть 1у. Психические процессы и состояния в структуре учения
- •Басова н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дону,1999.
- •Казанская в.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
- •Тема 2. Психология педагогической оценки
- •Модуль IV. Психология воспитания
- •Тема 1. Психологические концепции воспитания личности
- •Тема 2. Воспитание и развитие личности
- •Часть 1. Психологические основы воспитания
- •Часть 1у. Проблема индивидуального подхода
- •Тема 3. Личность в коллективе
- •Часть 1. Воспитательный потенциал коллектива
- •Казанская в.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
- •Тема 1. Психология педагогической деятельности и личности педагога
- •Часть 1. Психолого-педагогическая характеристика педагогической деятельности
- •Модуль III. Психология обучения
- •Модуль IV. Психология воспитания
- •Тема 1. Психологические концепции воспитания личности
- •Тема 2. Воспитание и развитие личности
- •Часть 1. Психологические основы воспитания
- •Критерии оценивания ответов студентов на экзамене
Арутюнян М.Ю., Здравомыслова О.М., Шурыгина И.И. Учителя и ученики: два мира? М.: Просвещение, 1992.
Ильин Е.П. Психология для педагогов. – СПБ.: Питер, 2012. – 640 с. (Серия «Мастера психологии»).
Казанская в.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Ростов-на-Дону, 1995.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.
Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001.
Митина Л.М., Ефимова Н.С. Интеллектуальная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.
Миронова М.И. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя // Вопросы психологии. – 1998. - № 1.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. – (Серия «Мастера психологии»).
Романова Е.С. 99 популярных профессий: Психологический анализ и профессиограммы. СПб: Питер, 2006. -464 с.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Издательство ЭКМОС, 1999.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
Тема 2. Психологические особенности педагогического общения
Понятие «общение», его виды. Характеристики педагогического общения.
Социально-психологические принципы педагогического общения. Признание абсолютной ценности, достоинства, индивидуальности учащихся, как принципы культуры педагогического общения.
Факторы, обусловливающие эффективность педагогического общения. Умения педагога, влияющие на эффективность общения.
Педагогический такт. Эмпатия.
Культура речи педагога. Личностные особенности педагогов, затрудняющие общение с учащимися.
Стили общения и их влияние на формирование личности учащегося.
Социально-психологические механизмы педагогического общения. Механизмы формирования взаимоотношений учителя с учениками. Психологические барьеры общения и примеры их преодоления.
Законспектировать:
с. 256-273 Казанская В.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. – 366с: ил. – (Серия «Краткий курс»).
Оптимизация коммуникативной деятельности в системе «учитель - ученик» - важное условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса: понятие о психогигиене общения; психологические рекомендации по коррекции общения.
Контрольные вопросы:
Роль педагогического общения в учебно-воспитательном процессе школы.
В чем проявляется творчество в педагогическом общении?
Общение и взаимоотношения учителей с родителями учащихся.
Развитие коммуникативных способностей.
Тема 3. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение
Цель: рассмотреть и экспериментально выявить особенности педагогического общения в учебно-воспитательном процессе.