- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Институт педагогики и психологии
- •Возрастная анатомия и физиология Материалы к практическим занятиям
- •Введение
- •Занятие № 1. Закономерности роста и развития. Акселерация и ретардация развития. Оценка физического развития детей.
- •4. Ответьте на вопросы теста для самоконтроля:
- •Самостоятельная работа на занятии: Оценка физического развития детей и подростков.
- •I. Антропометрия.
- •II. Оценка индивидуальных показателей физического развития. Построение профиля физического развития.
- •III. Определение типа телосложения.
- •IV. Определение биологического возраста.
- •Занятие № 2. Возрастные особенности желез внутренней секреции.
- •Используя материалы учебников по теме "Эндокринные железы", заполните таблицу:
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 3. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Методики оценки состояния опорно-двигательного аппарата у детей.
- •Изучите строение и функции мышечной системы, возрастные особенности мышц. Заполните таблицу:
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Определение вида осанки.
- •Измерение мышечной силы рук.
- •Определение формы стопы.
- •Занятие № 4. Кровь и ее функции. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.
- •1. Изучите состав и функции крови. Заполните в тетради для практических работ таблицу "Форменные элементы крови".
- •2. Зарисуйте блок-схему разновидностей иммунитета. Изучите календарь прививок (приложение № 3) Ответьте на вопросы.
- •3. В тетрадях для практических работ зарисуйте схему кругов кровообращения.
- •4. Рассмотрите рисунок тока крови в сердце, сделайте обозначения.
- •5. Рассмотрите рисунок проводящей системы сердца, сделайте обозначения:
- •6. Используя материалы учебников по теме "Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы", заполните таблицу:
- •7. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии:
- •Занятие № 5. Органы дыхания у детей. Исследование функционального состояния органов дыхания детей и подростков.
- •Зарисуйте блок-схему функциональной системы дыхания. Ответьте на вопросы:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Изучение внешних проявлений дыхательного процесса:
- •2. Определение с помощью спирометра жизненной емкости легких (жел), и составляющих ее объемов.
- •3. Кардио-респираторное сопряжение
- •Исследование механизма регуляции вдоха и выдоха.
- •Занятие № 6. Особенности анатомии и физиологии пищеварительной системы у детей. Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •3. Оцените суточный расход энергии по хронометражно-табличному методу.
- •4. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •1. Определение потребности в основных пищевых веществах.
- •Практическое занятие № 7. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Функциональное значение структур цнс.
- •На схеме нервного волокна (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •На рисунке химического синапса (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте его структуры:
- •Опишите основные механизмы координации рефлекторной деятельности. Рассмотрите рисунок Обозначьте конвергенцию и дивергенцию. Письменно ответьте на вопросы:
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу:
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Изучение особенностей безусловных рефлексов.
- •2. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •Практическое занятие № 8. Функциональное значение конечного мозга. Развитие высших психических и моторных функций.
- •3 . Письменно ответьте на вопросы:
- •14. Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторная работа на занятии.
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 9. Возрастные особенности восприятия. Исследование функциональных особенностей зрения и слуха человека.
- •6. В тетради для практических работ заполните таблицу.
- •9. Заполните таблицу.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Тема для самостоятельного изучения и самоконтроля. Анатомо-физиологические особенности выделительной системы у детей. Кожа.
- •Список литературы.
6. В тетради для практических работ заполните таблицу.
Участки зрительного анализатора |
Особенности строения |
Функции |
|
|
|
7 . Рассмотрите рисунок. Укажите части уха, обозначенные цифрами 1—9. Какие из обозначенных отделов уха относятся к наружному, среднему и внутреннему уху?
Заполните таблицу.
Отделы органа слуха |
Чем представлены |
Выполняемая функция |
|
|
|
8. Рассмотрите рисунок слуховой системы, перекопируйте в тетрадь, сделайте обозначения – комиссура Пробста, правая улитка, левая улитка, ядро улитки, ядро оливы, слуховой нерв, нижнее двухолмие, слуховая кора. Письменно ответьте на вопросы:
Человек, находящийся под водой вблизи моторной лодки, испытывает необычное ощущение. Где бы лодка ни находилась, кажется, что она где-то совсем рядом. Объясните данный факт.
Человек ощущает ухудшение порогов слышимости, где возможна локализация поражения?
9. Заполните таблицу.
Участки слухового анализатора |
Особенности строения |
Функции |
|
|
|
Ответьте на вопросы теста:
1. К внешним анализаторам относят:
1) вестибулярный;
2) двигательный;
3) интероцептивный;
4) слуховой.
2. Такая возрастная особенность развития зрительного анализатора у детей как «Кажущаяся» близорукость связана с:
1) дефектом рецепторного аппарата;
2) дефектом роговицы;
3) нарушением аккомодации;
4) высокой эластичностью хрусталика.
3. Слуховые рецепторы расположены:
1) в преддверии внутреннего уха;
2) на барабанной перепонке;
3) в слуховой трубе;
4) в улитке внутреннего уха;
4. Нарушение преломления лучей при астигматизме определяется несовершенством кривизны:
1) роговицы;
2) сетчатки;
3) зрачка;
4) радужки.
5. В состав слухового анализатора не входит:
1) височная область коры больших полушарий;
2) кортиев орган;
3) слуховой нерв;
4) затылочная область коры больших полушарий.
6. Если при рассмотрении удаленных предметов их очертания воспринимаются как расплывчатые, то такое нарушение зрения носит название:
1) куриная слепота;
2) возрастная дальнозоркость;
3) близорукость;
4) врожденная дальнозоркость.
7. Наружной оболочкой глаза является:
1) сетчатка;
2) сосудистая;
3) склера (белочная);
4) радужная.
8. К дистантным рецепторам не относят:
1) слуховые;
2) тепловые;
3) обонятельные;
4) зрительные.
9. Для учащихся со сниженной остротой слуха рабочие места в классе отводятся за:
1) первыми и вторыми партами в любом ряду;
2) последними партами в среднем ряду;
3) последними партами в любом ряду;
4) первыми и вторыми партами в крайних рядах.
10. Главной функциональной частью органа чувств являются:
1) эффекторы;
2) двигательные нервные волокна;
3) рецепторы;
4) чувствительные нервные волокна.
11. В ходе онтогенеза раньше всего созревает (-ют):
1) палочки;
2) зрительная область коры;
3) проводниковый отдел зрительного анализатора;
4) колбочки.
12. Не приводит к развитию близорукости:
1) работа в условиях недостаточного освещения;
2) чтение в транспорте;
3) правильная рабочая поза при чтении;
4) чтение лежа.
13. Органом чувств не называют:
1) кожу;
2) глаз;
3) ухо;
4) кортиев орган.
14. Колебание жидкости в улитке приводит к:
1) колебанию овального окна;
2) колебанию барабанной перепонки;
3) колебанию слуховых косточек;
4) раздражению слуховых рецепторов.
15. Радужка входит в состав…………оболочки глаза:
1) фиброзной;
2) сетчатой;
3) сосудистой;
4) белочной.
16. Первичный анализ поступающей в организм информации происходит в……:
1) проводниковом отделе;
2) коре больших полушарий;
3) подкорковых структурах;
4) рецепторах.
17. Способствует (-ют) снижению слуховой чувствительности:
1) высокий уровень шума; 2) соблюдение тишины; 3) занятия танцами; 4) занятия фигурным катанием.
18. К общим свойствам сенсорных систем не относят:
Последействие; 2) Координацию; 3) Адаптацию; 4) Высокую чувствительность к адекватным раздражителям.
19. В состав зрительного анализатора не входит:
Зрительный нерв;
Сенсорная зона коры головного мозга;
Палочки и колбочки;
Кортиев орган.
20. В постнатальном онтогенезе у детей диапазон воспринимаемых звуковых частот…
Характеризуется более высокой верхней границей;
Меньше, чем у взрослого;
Такой же, как у взрослого;
Характеризуется более низкой нижней границей.
21. К факторам развития близорукости у детей не относят…
Температурный режим учебных помещений;
Снижение тонуса глазных мышц;
Недостаточная освещенность рабочего места;
Продолжительность и интенсивность учебной нагрузки.
22. В онтогенезе позже всего созревает ___ отдел анализатора. ( - выберите один вариант ответа)
1) корковый 2) проводниковый
3) подкорковый 4) рецепторный
23. К преломляющим средам (оптической системе) глаза относят ... ( - выберите несколько вариантов ответа)
1) роговицу 2) сетчатку
3) хрусталик 4) сосудистую оболочку
24. Рецепторы, воспринимающие звук, располагаются в (во) ... ( - выберите один вариант ответа)
1) барабанной перепонке 2) среднем ухе
3) внутреннем ухе 4) слуховой трубе
25. При дальнозоркости лучи фокусируются ... ( - выберите один вариант ответа)
1) перед сетчаткой 2) за сетчаткой
3) на сетчатке 4) на радужке
26. Корковый отдел зрительного анализатора находится в ___ доле больших полушарий. ( - выберите один вариант ответа)
1) височной 2) лобной
3) теменной 4) затылочной
27. К структурам слухового анализатора относят ... ( - выберите несколько вариантов ответа)
1) барабанную перепонку 2) слуховую трубу
3) кортиев орган 4) височную область коры больших полушарий
28. Раньше всего в процессе онтогенеза созревает ___ отдел анализатора. ( - выберите один вариант ответа)
1) проводниковый 2) подкорковый
3) рецепторный 4) корковый
29. Цветовое зрение обеспечивают... ( - выберите один вариант ответа)
1) палочки и колбочки 2) волосковые клетки
3) колбочки 4) палочки
30. Рецепторы, воспринимающие звук, находятся в ... ( - выберите один вариант ответа)
1) среднем ухе 2) барабанной перепонке
3) наружном ухе 4) улитке внутреннего уха
31. Естественная дальнозоркость у детей связана с ... ( - выберите один вариант ответа)
1) дефектом роговицы 2) нарушением аккомодации
3) большими размерами глазного яблока 4) малыми размерами глазного яблока
32. Место скопления колбочек на сетчатке называется:
слепым пятном;
желтым пятном;
местом выхода зрительного нерва.
33. Изображение предмета в близоруком глазу находится:
на сетчатке;
перед сетчаткой;
за сетчаткой.
34. Слуховые косточки (молоточек, наковальня и стремечко) расположены:
в наружном ухе;
в среднем ухе;
во внутреннем ухе;
35. К факторам развития близорукости у детей не относят…
Температурный режим учебных помещений;
Снижение тонуса глазных мышц;
Недостаточная освещенность рабочего места;
36. Дальнозоркость у младенцев обусловлена:
удлиненной переднезадней осью глаза;
укороченной переднезадней осью глаза;
круглой формой хрусталика.
37. При близорукости (миопии) световые лучи сходятся в фокусе:
1) перед сетчаткой;
2) за сетчаткой;
3) на сетчатке.
38. Анализ сигналов от слуховых рецепторов и формирование слуховых ощущений происходит в _________ коры головного мозга.
височной доле;
теменной доле;
затылочной доле.