Література

1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- й патопсихологии В. М. Астапов. М. : Международная педагогическая академия, 1994. 216 с. 2 Гилберт К. Медицинское й педагогическое воздействие

2. К. Гилберт, Т. Аутизм. М. : ВЛАД ОС, 2005. 144 с. 3. Максимова Н. К). Основи дитячої патопсихології / П. Ю. Максимова, К Л. Мілютіна. Перун. 1996. 464 с.

4. Мурашова Е. В. Дети-"тюфяки" й дети-"катастрофы": гипо-динамический й гипердинамический синдром / Е. В. Мура­шова. - Екатеринбург : У-Фактория, 2005. - 176с.

5. Никольская О. С. Аутичный ребенок О. С. Никольская. Е. Р. Баенская, М. М. Либлішг. - М. : Теревинф, 2000. 336с.

Лабораторне заняття №7.

Тема: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при відхиленнях емоційно-вольової сфери та соціальної поведінки. Організація корекційної роботи з дітьми, що мають порушен­ня емоційно-вольової сфери.

План.

Теоретична частина.

Питання для інтерактивної взаємодії зі студентами

Повторення пройденого матеріалу.

1. Захист рефератів на теми: «Шляхи виховної роботи дітей з вадами емоційно-вольової сфери, спрямовані на розвиток самосвідо­мості». «Шляхи виховної роботи дітей з вадами емоційно-вольової сфери, спрямовані на розвиток волі». «Шляхи виховної роботи дітей з вадами емоційно-вольової сфери, спрямовані на розвиток мотива­ційної сфери». «Шляхи виховної роботи дітей з вадами емоційно-вольової сфери, спрямовані на розвиток позитив­них звичок».

Проблемне питання. Особливості врахування «емоційного віку» у спілкуванні з аутичніми дітьми.

2. Слухання доповідей за темами: « Напрямки корекційної роботи при недорозвитку емоційно-вольової сфери внаслідок недостатності регулюю­чої функції лобних відділів кори головного мозку». «Напрямки корекційної роботи при асинхронному дисгармонійному розвитку екстрамунітивного типу». « Напрямки корекційної роботи при асинхронному дисгармонійному розвитку інтрапунітивного типу». «Напрямки корекційної роботи при асинхронному дисгармонійному розвитку апатичного типу». « Напрямки корекційної роботи при ранньому дитя­чому аутизмі». «Труднощі довільної організації поведінки у дітей з РДА». « Холдінг-терапія». « Терапія щоденним життям».

3. Обговорення презентації. Організація допомоги дітям з РДА в Україні.

Практична частина

Робота у підгрупах.

Скласти таблицю: «Особливості дітей з РДА».

Персоналії. Біографія. Науковий вклад. Загальні публікації.

В.В. Башина. , М.М. Ліблінг.

Робота із словником . Дати визначення наступним термінам :

ТЕАССН - . Закодувати : ранній дитячий аутизм … синдром Аспергера …

Скласти 10 тестових завдань з теми лабораторного заняття.

Література

1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- й патопсихологии В. М. Астапов. М. : Международная педагогическая академия, 1994. 216 с. 2 Гилберт К. Медицинское й педагогическое воздействие

2. К. Гилберт, Т. Аутизм. М. : ВЛАД ОС, 2005. 144 с. 3. Максимова Н. К). Основи дитячої патопсихології / П. Ю. Максимова, К Л. Мілютіна. Перун. 1996. 464 с.

4. Мурашова Е. В. Дети-"тюфяки" й дети-"катастрофы": гипо-динамический й гипердинамический синдром / Е. В. Мура­шова. - Екатеринбург : У-Фактория, 2005. - 176с.

5. Никольская О. С. Аутичный ребенок О. С. Никольская. Е. Р. Баенская, М. М. Либлішг. - М. : Теревинф, 2000. 336с.