Тема 3. Проблемы культуры пола, стереотипы фемининности и маскулинности в обществе.

Задание 1. Изучите сохранившиеся у вас школьные учебники с точки зрения гендерного подхода (частота обращения к мужским и женским образам; характеристики маскулинности и фемининности и т.п.). Проанализируйте их на наличие и содержание гендерных стереотипов.

Задание 2. Сравните учебную и внеучебную активность девочек и мальчиков в школе, отношение к этому учителей. Существуют ли гендерные стереотипы среди учительства?

Задание 3. Выполнение самостоятельной письменной работы на тему «Гендерные стереотипы»

Данная письменная работа предполагает обязательное изучение основной и дополнительной литературы по теме. Выполняется после отработки материалов семинара на указанную тему. Объем работы: 10-15 страниц 12 шрифтом через 1,5 интервала. Структура работы должна включать в себя титульный лист, оглавление, краткое введение, основное содержание, заключение и список использованной литературы. Все страницы доклада нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. Оформление ссылок на электронные источники должно осуществляться так же как и на печатные издания с указанием автора и названия работы, только вместо выходных данных следует указывать электронный адрес сайта.

При написании работы можно ориентироваться на следующие вопросы.

1. Каковы ваши собственные представления о женственности и мужественности, о присущих мужчинам и женщинам чертах характера и особенностях поведения?

2. Каковы, как вам кажется, истоки ваших гендерных представлений и идеалов? Какое отношение имеют к ним родители и другие родственники, игрушки и игры вашего детства, одобряемое и запрещаемое в детстве поведение?

3. Как ваши личные гендерные стереотипы проявляются в отношениях с вашими близкими, детьми, с коллегами по работе?

4. Как вам кажется, кто сыграл (или что сыграло) решающую роль в становлении вашей гендерной идентичности?

5. Если можете, определите вашу гендерную идентичность (дайте ей название, опишите модель).

6. Вспомните гендерные стереотипы, с которыми вы сталкивались. Сформулируйте их кратко, например: «женщины — эмоциональны, мужчины — рациональны»; «женщина должна быть красивой и сексуально-привлекательной»; «мужчина должен все знать и ни в чем не сомневаться».

7. Что вы видите негативного в воспроизводстве и действии гендерных стереотипов?

8. Что вы видите позитивного в воспроизводстве и действии гендерных стереотипов?

9. Необходимо ли следовать гендерным стереотипам в жизни, соответствовать предъявляемым ими требованиям?

Тема 4. Гендерные аспекты социальной работы.

Задание 1. На основании литературных источников заполните таблицу.

Отличия академических программ женских и гендерных исследований

Отличия академических программ	Женские исследования (Women's Studies)	Гендерные исследования (Gender Studies)
Время возникновения
Причины возникновения
Пол исследователей
Основные задачи
Основной объект изучения
Основной предмет изучения
Перспективы развития

Задание 2. Изучение системы законов, государственных гарантий и льгот для различных категорий женщин с указанием нормативных актов, являющихся основанием для предоставления мер социальной зашиты и указанием источников финансирования. (Комментированное чтение законов и их оценка с точки зрения практики социальной работы в условиях современной российской действительности)

Задание 3. На основание изучения дополнительной литературы подготовить письменное сочинение-рассуждение на общую для всех студентов тему «Проблема семейного насилия в российском обществе и практики социальной работы». Сочинение может быть озаглавлено автором в соответствии с собственным интересом, но в рамках изучаемой темы. Например, «Женщины как объект семейного насилия», «Мужчина как субъект семейного насилия», «Социальная работа с детьми-жертвами семейного насилия».