IV блок «Профессиональное самоопределение»

Занятие №26 Склонности и интересы при выборе профессии

Понятие «склонности», интересы». Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере деятельности (диагностика).

Анализ обучающимися собственных склонностей, интересов и мотивов, влияющих на профессиональный выбор.

Упражнение «Рисунок – разминка»

Инструкция: Возьмите по листу белой бумаги и выберите самый приятный цвет карандаша. Как только я хлопну в ладоши, вы начнете рисовать, что хотите. По хлопку встаем выполняем действие, которое я показываю, и передаем свой лист вместе с карандашом соседу слева, тот дорисовывает. Затем я опять хлопаю в ладоши, выполняем действие и лист передается дальше по кругу до тех пор, пока не вернется назад к хозяину.

Может, кто-то из вас хочет дополнить свой рисунок, а может быть, изменить что-то в нем или нарисовать новый?

Анализ:

Понравилось ли вам то, что получилось?

Поделитесь своими чувствами, настроением.

Трудно ли было поддержать тему рисунка другого человека?

Беседа «Интересы и склонности в выборе профессии»- «то, что хочу»

Занятие №27. Возможности личности в профессиональной деятельности «могу».

Понятие «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей», Виды профессиональной пригодности, их сущность. Анализ обучающимися собственных возможностей, влияющих на профессиональный выбор.

Активная лекция по теме «Способности. Склонности. Интересы» - «то что могу».

Упражнение «Соотнесение профессии со школьными предметами»

Участники делятся на 2 группы. Командам надо перечислить и описать профессии, сходные по содержанию с предметами учебного курса, предлагаемыми ведущим. Необходимо определить сходства и различия между содержанием учебных предметов и профессий.

Активизировать внимание на предметы к сдаче ГИА.

Занятие №28. Как не потеряться на рынке труда

Понятие «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах «надо». Анализ регионального рынка труда (слайдовая презентация от центра занятости г. Новокузнецка). Выявление наиболее востребованных профессий.

Упражнение «Кто нужен нашему городу»

. Давайте представим, что мы – это город. Кем бы вы хотели стать в этом городе, какую бы вы выбрали профессию? Каждый («житель города») мысленно выбирает себе профессию. Затем выбранные варианты оглашаются…

Дискуссия под руководством «мэра», вероятно покажет, что с таким набором профессий город жить не сможет. Чтобы он существовал, необходимо наличие многих профессий, в том числе не престижных, но нужных обществу. Поэтому некоторым найти работу «по желанию» не удастся.

«Жители города приходят к выводу о том, что жизненные потребности людей и общества диктуют свои правила выбора профессии – фактор «надо».

Занятие № 29. Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу – могу – надо».

Взаимосвязь содержания «хочу»- «могу» - «надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний «хочу» со своими способностями и возможностями «могу» и требованиями рынка труда «надо».

Упражнение «Изменения»

Возьмите свой блокнот и цветные карандаши.

1.Нарисуйте превращение личинки в бабочку по этапам: яйцо – гусеница – кокон – бабочка. 2.Нарисуйте деревья весной – летом – осенью – зимой.

3.Люди тоже меняются. Нарисуйте себя в детстве, затем таки, какой вы сейчас и затем таким, каким вы станете в глубокой старости. Прислушайтесь к своим мыслям и чувствам. Если это необходимо, сделайте записи в блокноте. Изменения – самая естественная вещь в жизни. Когда мы начинаем свой путь к изменениям, принимаем на себя ответственность за свою жизнь, мы начинаем взрослеть.

Упражнение «Письмо»

Написать письмо самому себе через 5 лет «Мой жизненный путь».

Анализ писем.

Упражнение «Ловушки – капканчики»

Процедура:

1. Совместно с группой определяется конкретная профессиональная цель (поступление в конкретное учебное заведение, окончание данного заведения, оформление на конкретное место работы или конкретное профессиональное достижение, включая построение карьеры и получение наград, премий и прочего).

2. В группе выбирается доброволец, который будет «представлять» какого-то вымышленного человека (если доброволец пожелает, то он может представлять самого себя). При этом для вымышленного человека необходимо сразу же определить его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы возраст соответствовал возрасту большинства присутствующих, что сделает упражнение более актуальным для играющих), образование, семейное положение и т.д., но таких характеристик не должно быть слишком много.

3. Общая инструкция: «Сейчас каждый, уже зная, к каким целям стремится наш главный герой (вымышленный или реальный), должен будет определить или придумать для него некоторые трудности на пути к профессиональной цели. Особое внимание обращаем на то, что трудности могут быть как внешними, так и внутренними, заключенными в самом человеке и именно об этих внутренних трудностях многие часто забывают. Желательно определить даже 2-3 такие трудности-ловушки на случай, если похожие трудности придумают другие участники (чтобы не повторяться). Выделяя такие трудности, каждый обязательно должен подумать, как преодолеть их. Главному игроку также дается время, чтобы он выделил несколько наиболее вероятных трудностей на пути к своей цели и подготовился отвечать, как он собирается их преодолевать.

После этого по очереди каждый будет называть по одной трудности-ловушке, а главный игрок сразу же (без размышления) должен будет сказать, как можно было бы эту трудность преодолеть. Игрок, назвавший данную трудность также должен будет сказать, как можно было бы ее преодолеть. Ведущий с помощью группы определит (с помощью голосования или других процедур), чей вариант преодоления данной трудности оказался наиболее оптимальным. Победителю будет поставлен приз-знак «+». Если к концу игры у главного игрока окажется больше «+», то значит, он сумел преодолеть основные трудности на пути к своей будущей цели».

4. Далее игроки, включая главного героя, выделяют на своих листочках основные трудности на пути к намеченной цели.

5. Каждый по очереди называет свою трудность. Если окажется, что какая-то трудность будет явно надуманной (например, разговор с самим Господом Богом накануне ответственного экзамена), то сама группа должна решить, обсуждать подобную трудность или нет.

6. Сразу же главный игрок говорит, как он собирается ее преодолеть.

7. После него о своем варианте преодоления трудности говорит игрок, назвавший эту трудность.

8. Ведущий с помощью остальных игроков определяет, чей вариант преодоления трудности оказался более оптимальным, интересным и реалистичным.

9. Подводится общий итог – сумел ли главный герой преодолеть названные трудности.

Упражнение «Воздушный шар».

В виде воздушного шара на формате А4. Описать своих важных качеств (по краю шара); что нужно развивать и над чем работать записать по центу шара…

Занятие №30 Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.

«Анализ ситуации» выбора профессии – все же по призванию или по престижу?»

Маше всегда нравилось заниматься творчеством, она хорошо рисует и серьезно занимается флористикой.. Она обладает способностями не только творческими, но и к точным дисциплинам, ей хорошо даются и математика и физика. Когда встал вопрос на каком профиле учиться, Маша оказалась в трудной ситуации. Успешно она может учиться в любом направлении, но по душе ей флористика и дизайн. В тоже время необходим подумать о перспективности выбранного направления и будущей профессии. Мама утверждает, что получив специальность бухгалтера, Маша никогда не останется без работы, а сейчас дизайнеров очень много, большая конкуренция..

Все-таки Маша пошла по направлению творчество и затем поступила профессиональный колледж на дизайнера. Родители пожелали, чтобы она продолжила образование в ВУЗе, но Маша отказалась, ссылаясь на то, что в ее профессии главное – это опыт и имидж. Родители настаивали на значимости диплома о высшем образовании, но маша занималась поиском работы.

Проанализируйте ситуацию выбора Маши, когда ей открыты практически любые направления. С какими проблемами еще может быть связан выбор образовательного курса.

Проанализируйте, насколько принцип выбора профессионального образования Маши адекватен современны условиям? Какую роль сыграла мама, несмотря на то, что ее совету не последовала дочь.

Имеет ли смысл Маше получать высшее образование? В чем преимущества среднего и высшего образования для различных профессий.

Занятие №31-32 Мое образование

Упражнение «профессия и образование»,

Из предложенного списка и специальностей нужно указать те, которые, по вашему мнению требуют высшего образования.

Список: автомеханик, адвокат, менеджер, нотариус, крупье…..

Упражнение «Паровозик».

Объединитесь в группы по трое. Встаньте друг за другом, держась за талию впереди стоящего. 1 человек- вагончик, 2- вагончик, 3 – паровозик. Вагончики закрывают глаза, паровозик с открытыми глазами. Паровозики во всех тройках начинают водить вагончики по всему классу, так что бы не было аварий. Через 2-3 минуты все останавливаются и меняются ролями. Обсуждении.

Просмотр и обсуждение слайдовых презентаций «училища и лицеи г. Новокузнецка», «колледжи и техникумы г. Новокузнецка», «Вузы г.Новокузнецка».

Занятие №33 Карьера. Виды карьеры.

Понятие «карьера». Виды карьеры: «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера». Построение и обоснование обучающимися вариантов будущей карьеры.

Занятие №34 Профессиональный рост

Должность. Внутренняя и внешняя оценка карьеры. Необходимость постоянного самообразования и профессионального самосовершенствования. Цели собственной будущей карьеры. Планирование самообразования, необходимого для успешного профессионального роста.

Занятие №35 Построение личного профессионального плана.

Построение нового варианта личного профессионального плана. Сравнительный анализ варианта ЛЛП, составленного в начале изучения курса и нового варианта.

Обсуждение М/ф «Ежик должен быть колючим?»

Упражнение «Советчик»

Все получают листочки, на которых нужно начертить бланк для ответов.

Ф.И. участников (в алфавитном прядке)	Рекомендуемая профессия	Рекомендуемое учебное заведение после окончания школы
1 2 3 …

Затем каждый записывает под диктовку фамилии и имена всех присутствующих. Важно, чтобы все были записаны в одном и том же порядке. Далее напротив каждой фамилии нужно написать наиболее подходящую профессию и соответствующее учебное заведение.

Комментарий: После того как будут зачитаны все рекомендации для данного человека, можно переходить к следующему. Если кто-то напишет «мой водитель» зачитывать – водитель.

Упражнение «Скажи соседу слева»

Сядьте в круг. Каждый из вас по очереди должен назвать качество, которое ему нравиться в сидящем слева человеке. Желательно говорить о том, как он проявил себя на этих занятиях.

Приложение 3