Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу

Розгляд теми розпочніть з передісторії Болонського процесу й за­лучення до нього європейських держав. Для розуміння змісту євро­пейської інтеграції та зони європейської вищої освіти проаналізуйте основні документи Болонського процесу, до яких відносяться: Ліса­бонська конвенція, Сорбонська та Болонська декларації, конференції у Саламанці, Празі, Берліні та ін. Рекомендована література для самостійного вивчення теми [7; 8; 25; 34; 41; 43].

 

Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської вищої освіти

Самостійна робота над темою передбачає передусім аналіз цілей і завдань Болонського процесу. Розкрийте, що вже зроблено країнами Європи з метою досягнення завдань Болонського процесу і у чому полягають їх подальші дії. Визначте, які реформаційні зміни у вищій школі потрібно провести Україні, щоб долучитись до повноправних учасників Болонського процесу та які існують розбіжності в поглядах на місце України в зоні Європейської освіти. Для опрацювання цієї теми можна використати літературу [4; 8; 23; 25; 30; 41; 43].

 

Змістовий модуль іі. Адаптація вищої освіти україни до вимог болонського процесу

 

Тема 5. Європейська кредитно-трансферна та система накопичення – естs

Розгляд другого модулю слід розпочати з аналізу передумов вход­ження вищої освіти України до Болонського процесу та вирішення актуального питання: як у зв’язку з цим можна охарактеризувати зміни у вищій освіті України – модернізація, реформа чи революція? Розкрийте зміст основних термінів Болонського процесу (кредит, рі­вень кредиту, критерій оцінки, нормативний навчальний час, дескрип­тор рівня, оцінювана одиниця – модуль) та основних елементів систе­ми ECTS. Для опрацювання теми використайте літературу [4; 5; 8; 10; 14; 15; 16; 31; 41; 47].

 

Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (естs) у вищу освіту України

Вивчення теми доцільно розпочати з аналізу позасистемних чинників, які істотно впливають на вищу освіту. Розкрийте основні передумови входження вищої освіти України до Болонського процесу. Студенти мають розуміти головне завдання вищої школи – закласти необхідну інтелектуальну та моральну базу, достатню для майбутньої діяльності у сферах науки, виробництва, управління тощо. Покажіть, що вже зроблено у вузах України з метою її адаптації до Європейської системи перезарахування кредитів (ECTS). Наведіть приклади з Вашо­го навчального закладу. Для опрацювання цієї теми можна викорис­тати літературу [4; 5; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 17; 23; 25; 30; 34; 36; 41; 43].

 

Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (кмсонп) у внз України

Вивчаючи тему, розкрийте суть організації навчального процесу у ВНЗ України кредитно-модульної системи підготовки фахівців. Розгляньте вимоги до складання основних компонентів КМСОНП (інформаційний пакет; договір про навчання між студентом і вищим навчальним закладом; академічна довідка). Охарактеризуйте форми організації навчання в умовах КМСОНП.

Для опрацювання цієї теми можна використати літературу [2; 10; 14; 17; 26; 31; 35; 38; 41; 42; 46].