11. Тестовые задания для проверки знаний

Из всех возможных вариантов необходимо выбрать правильные ответы, их может быть несколько.

1. Совокупность приемов, применяющихся в каком-либо деле, мастерстве, искусстве – это:

а) методика;

б) организация;

в) специфика;

г) конвейер;

д) процесс;

е) производство;

ж) технология;

з) практика.

2. Под средством преобразования среды, природы и самого человека понимается:

а) этнотехнология;

б) технология менеджмента;

в) мотивационная технология;

г) социокультурная технология.

3. Педагогические системы последовательных алгоритмических организационно-управленческих действий, функционирования личностных, инструментальных и методологических средств, направленных на достижение планируемых результатов – это:

а) педагогические технологии;

б) технологии проектирования;

в) технологии планирования;

г) социально-культурные технологии;

д) технологии целеполагания;

е) социологические технологии.

4. Отметьте общие положения, определяющие сущность педагогической технологии:

а) общая идея, мысль, трактовка какого-либо явления процесса, объекта;

б) проектная часть педагогического процесса;

в) совокупность последовательных алгоритмов, направленных на достижение планируемых результатов;

г) положение, которым руководствуются при организации какой-либо деятельности;

д) процесс функционирования личностных, инструментальных и методологических средств.

5. Рассматривая педагогическую технологию с позиций многофункциональности Г. К. Селевко выводит ее определение, вычленяя три аспекта. Аспект, где происходит осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических средств - это аспект:

а) научный;

б) процессуально-описательный;

в) процессуально-действенный;

г) технологический.

6. Рассматривая педагогическую технологию с позиций многофункциональности Г. К. Селевко выводит ее определение, вычленяя три аспекта. Аспект, где педагогическая технология выступает как часть педагогической науки, изучающей и разрабатывающей цели, содержание и методы обучения и проектирующей педагогические процессы - это аспект:

а) научный;

б) процессуально-описательный;

в) процессуально-действенный;

г) технологический.

7. Укажите какие компоненты составляют структуру технологического процесса в сфере социально-культурной деятельности:

а) диагностическая часть;

б) прогностическая часть;

в) концептуальная часть;

г) процессуальная часть;

д) проектная часть;

е) аналитическая часть.

8. Укажите какая из частей технологического процесса социально-культурной деятельности включает управление, организацию, формы, средства, методы, диагностику, анализ и возможную коррекцию протекающего процесса:

а) прогностическая часть;

б) аналитическая часть;

в) проектная часть;

г) диагностическая часть;

д) процессуальная часть;

е) концептуальная часть.

9. Укажите какая из частей технологического процесса социально-культурной деятельности включает выявление «проблемного поля» региона, отдельных социальных групп и людей, изучение интересов, культурных потребностей и запросов личности:

а) аналитическая часть;

б) прогностическая часть;

в) концептуальная часть;

г) проектная часть;

д) диагностическая часть;

е) процессуальная часть.

10. Укажите какая из подсистем процессуальной части технологического процесса социально-культурной деятельности должна содержать операции целеполагания, планирования, проектирования, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью корреляции результатов:

а) организационная;

б) методическая;

в) управляющая;

г) технологическая.

11. Укажите основные качественные критерии технологии социально-культурной деятельности:

а) поэтапная диагностика;

б) планирование;

в) целеполагание;

г) новизна;

д) проектирование;

е) актуальность;

ж) целенаправленность;

з) системность;

и) масштабность;

к) воспроизводимость и гарантированность результатов.

12. Совокупность методов, процессов и способов создания и проведения социально-культурных мероприятий (организации культурного досуга) людей в целях удовлетворения их культурных потребностей или решения задач другой деятельности – это:

а) педагогическая технология;

б) социально-культурная технология;

в) технология социально-культурной деятельности;

г) педагогическая система обучения;

д) педагогическая система воспитания.

13. Центральным компонентом структуры социально-культурной технологии, ее системообразующим элементом является:

а) педагогическая технология;

б) идея;

в) цель;

г) средства;

д) объект воспитания.

14. Диагностирование цели предполагает:

а) ориентацию на формирование определенных качеств;

б) поиск соответствующего диагностического инструментария;

в) анализ полученных результатов;

г) выявление «проблемного поля»;

д) выработку путей реализации полученных результатов.

15. Укажите формы социально-культурной деятельности, используемые в рамках технологического процесса, в зависимости от способов организации аудитории:

а) информационно-просветительские;

б) групповые;

в) игровые;

г) индивидуальные;

д) массовые;

е) зрелищно-развлекательные.

16. Укажите группы форм социально-культурной деятельности, используемые в рамках технологического процесса, в зависимости от подбора методов подачи содержания и направлений воспитательной деятельности:

а) информационно-просветительские;

б) групповые;

в) игровые;

г) индивидуальные;

д) массовые;

е) зрелищно-развлекательные.

17. Социально-культурная идентификация – это:

а) средство сознательного приобщения к тем культурным ценностям и святыням, которые образуют содержание истории народа;

б) социальная среда, в которой живет человек, его культурно-психологическое окружение, социум и та часть информационной среды, которая по своему происхождению связана с культурой, а не с природой;

в) стимулы, которые встроены в каждую игру;

г) процесс изобретения, проектирования, изготовления, использования, результатом которого является увеличение предметного, вещного мира.

18. Укажите этапы социально-культурного приобщения к ценностям:

а) ознакомление, соотнесение, принятие, закрепление;

б) формирование, развитие, коррекция, отрицание;

в) интонирование, иронизация, просвещение, настройка.

19. Культурные формы проявления духовных ценностей:

а) научные достижения, нравственные нормы, ценности искусства;

б) песни, танцы, стихотворения;

в) музыкальные инструменты, грим, сценический костюм.

20. Субъект социально-культурной деятельности:

а) личность, коллектив, семья;

б) инструмент, сцена, кулиса;

в) ведущий, солист, танцор.

21. Психологические механизмы социально-культурной деятельности:

а) поддержание, восхищение, унижение, высмеивание;

б) убеждение, подражание, внушение, заражение;

в) кручение, перемещение, подпрыгивание, вещание.

22. Социологические методы исследования культурной деятельности:

а) размышление, абстрагирование, интроспекция, инсайт;

б) наблюдение, опрос, контент-анализ, эксперимент;

в) анализ, синтез, индукция, дедукция.

23. Укажите разновидности разведывательного социологического исследования:

а) описательное;

б) зондажное;

в) аналитическое;

г) пилотажное;

д) панельное;

е) экспресс-опрос;

ж) повторное.

24. Наиболее простые разновидности конкретно-социологического анализа, поскольку решают весьма ограниченные по своему содержанию задачи, охватывают, как правило, небольшие обследуемые совокупности исследования и обладают сжатым по объему инструментарием – это:

а) аналитическое;

б) разведывательное;

в) пилотажное;

г) анкетирование;

д) описательное;

е) интервьюирование;

ж) зондажное;

з) экспресс-опрос;

и) панельное.

25. Социологическая информация, представляющая собой необобщенные сведения, подлежащие в дальнейшем обработке и обобщению называется:

а) первостепенной;

б) интервьюированием;

в) генеральной совокупностью;

г) второстепенной;

д) вторичной;

е) выборкой из совокупности;

ж) анкетированием;

з) первичной;

26. Укажите разновидности анкетирования:

а) описательное;

б) индивидуальное;

в) аналитическое;

г) групповое;

д) очное;

е) заочное;

ж) разведывательное.

27. Укажите разновидности интервьюирования:

а) описательное;

б) индивидуальное;

в) аналитическое;

г) групповое;

д) очное;

е) заочное;

ж) опосредованное;

з) прямое.

28. Укажите разновидности вопросов в социологической анкете по их форме:

а) основные и неосновные;

б) открытые и закрытые;

в) альтернативные и неальтернативные;

г) прямые и косвенные;

д) простые и сложные;

е) интересные и неинтересные;

ж) вопросы-фильтры и контрольные вопросы;

з) наводящие вопросы.

29. Укажите разновидности вопросов, которые в анкете социологического опроса формулировать запрещается:

а) основные и неосновные;

б) открытые и закрытые;

в) альтернативные и неальтернативные;

г) прямые и косвенные;

д) простые и сложные;

е) интересные и неинтересные;

ж) вопросы-фильтры и контрольные вопросы;

з) наводящие вопросы.

30. Когда опрашиваемый отвечает на поставленный в анкете вопрос без каких-либо ограничений, в форме свободного изложения своего мнения – такой вопрос называется:

а) основным;

б) неосновным;

в) прямым;

г) косвенным;

д) открытым;

е) закрытым;

ж) «фильтром»;

з) наводящим;

и) контрольным;

к) альтернативным;

л) неальтернативным;

м) «переключателем».

31. В культурно-воспитательных технологиях социально-культурной деятельности наибольшую роль играет состояние окружающей личность социально-культурной среды (аудитории). Она бывает:

а) социально-ориентированная среда (аудитория);

б) культурно неподготовленная среда (аудитория);

в) среда (аудитория), предрасположенная к пассивному потреблению культурных ценностей;

г) социально-дезориентированная среда (аудитория);

д) активная, культурно адекватная среда (аудитория);

е) личностно-ориентированная среда (аудитория).

32. Укажите какие виды и способы деятельности используют социально-культурные технологии:

а) «алгоритмический» уровень репродуктивной деятельности;

б) «ученический» уровень репродуктивной деятельности;

в) «научный» уровень продуктивной деятельности;

г) «эвристический» уровень продуктивной деятельности;

д) «проблемно-поисковый» уровень продуктивной деятельности;

е) «творческий» уровень продуктивной деятельности.

33. Какие технологии организации социально-культурной деятельности направлены на удовлетворение когнитивной потребности личности:

а) культурно-воспитательные;

б) рекреационно-реабилитационные;

в) культурно-познавательные;

г) информационно-познавательные;

д) культурно-развлекательные;

е) информационно-просветительные;

ж) культурно-творческие;

з) организации досугового общения;

и) самодеятельного творчества и любительских объединений;

к) игровой деятельности;

л) мотивационные;

м) ритуально-обрядовые.

34. Через какие технологии социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, культурно-воспитательные технологии:

а) мотивационные технологии;

б) технологии социально-культурной идентификации личности;

в) зрелищно-развлекательные технологии;

г) технологии приобщения к культурным ценностям;

д) культурно-творческие технологии;

е) технологии организации досугового общения.

35. В каких технологиях социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, культурно-творческие технологии:

а) технологиях любительских объединений;

б) технологиях социально-культурной идентификации личности;

в) зрелищно-развлекательных технологиях;

г) технологиях приобщения к культурным ценностям;

д) технологиях организации самодеятельного художественного творчества;

е) технологиях организации досугового общения.

36. Через какие технологии социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, культурно-познавательные технологии:

а) информационно-просветительские технологии;

б) технологии социально-культурной идентификации личности;

в) культурно-воспитательные технологии;

г) технологии приобщения к культурным ценностям;

д) рекреационно-реабилитационные технологии;

е) технологии организации досугового общения.

37. В каких технологиях социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, рекреационно-реабилитационные технологии:

а) рекреационных технологиях;

б) технологиях социально-культурной идентификации личности;

в) зрелищно-развлекательных технологиях;

г) технологиях приобщения к культурным ценностям;

д) реабилитационных технологиях;

е) технологиях организации досугового общения.

38. Отметьте особую форму технологий организации социально-культурной деятельности, сущностное содержание которых раскрывается в организации, подготовке и построении мероприятия в русле четкого следования сложившимся традициям, обычаям и нормам, характерным для данного мероприятия:

а) культурно-творческие технологии;

б) технологии социально-культурной идентификации личности;

в) ритуально-обрядовые технологии;

г) рекреационно-реабилитационные технологии;

д) технологии органи­зации досугового общения.

39. Теоретическое обобщение художественной практики древнегреческих драматургов осуществил:

а) Аристотель;

б) Аристофан;

в) Софокл;

г) Эсхил;

д) Эфрипид.

40. Кто из данных представителей театральной драматургии был великим комедиографом?

а) Аристотель;

б) Аристофан;

в) Софокол;

г) Эсхил.

д) Эфрипид.

41. Кто из данных представителей театральной драматургии были великими трагиками?

а) Аристотель;

б) Аристофан;

в) Софокол;

г) Эсхил;

д) Эфрипид.

42. Как в Древней Руси называли странствующих актеров, выступавших в качестве певцов, острословов, музыкантов, исполнителей сценок:

а) кукольники;

б) шуты;

в) потешники;

г) скоморохи.

43. Какие из перечисленных жанров относятся к эпохе Средневековья?

а) литературная драма;

б) комедия-паллиата;

в) пасторальная драма;

г) литургическая драма на паперти;

д) комедия «плаща и шпаги»;

е) комедия делъ арте.

44. Какие из перечисленных жанров относятся к эпохе Возрождения?

а) литературная драма;

б) комедия-паллиата;

в) пасторальная драма;

г) литургическая драма на паперти;

д) комедия «плаща и шпаги»;

е) комедия делъ арте.

45. Комедия положений – это:

а) комедия, в которой специфически разрешается момент действенного конфликта или борьбы антогонистичных персонажей;

б) комедия, сюжет которой строится на случайных и непредвиденных стечениях обстоятельств;

в) комедия, которая показывает характеры и ситуации, типичные для того или иного общества, представленные в подчеркнуто-смешном, нелепом виде;

г) комедия, сюжет которой не имеет противоборствующих друг с другом героев.