Введение 2

Глава I Зарубежный и отечественный опыт инклюзивного образования 5

1.1 Зарубежный опыт развития инклюзивного образования 5

1.2 Практика инклюзивного образования в России. 11

Глава II Переход к инклюзивному образованию в дошкольно-воспитательных и общеобразовательных учреждениях города Северска 15

Общее состояние обучение детей-инвалидов в городе Северске 15

Инклюзивные программы в работе детских дошкольных учреждений 21

Развитие инклюзивной модели образования в школах города Северска 26

Заключение 29

Введение

Актуальность – Тема является актуальной с свете ратификации Конвенции ООН «О правах инвалидов» и принятых РФ в связи с этим международных обязательствах. Конвенция признает инклюзивное(включающие) образование как приоритетную форму обучения детей с инвалидностью и обязывает государства ратифицирующие её обеспечить все необходимые условия для совместного обучения детей без дискриминации.

Объектом исследования является система дошкольного и среднего образования зарубежных стран и РФ

Предметом исследования является включенность детей-инвалидов в образовательную системы посредством совместного обучения.

Цель работы – рассмотреть процесс становления инклюзии в системе

дошкольного и среднего образования города Северска.

Обзор литературы. В работе Шикаревой ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ЗА РУБЕЖОМ(2009) анализируется ряд международных документов в области прав детей-инвалидов на образования и дается сравнение с действующим российским законодательством. В книге Романова, Ярской-Смирновой. Политика инвалидности(2006):…. Дается определение и сравнение медицинской и социальной модели инвалидности. В книге Дэвида Митчелла «Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования» дано описание конкретных методик включения детей в образовательный процесс распространенных зарубежном. В пособиях и брошюрах РООИ Перспектива (На пути к инклюзивной школе; Ваш ребёнок идёт в школу) дается базовый набор теоретических принципов инклюзии, основанных на международном опыте, а также описание практики внедрения в России. В работе Борисовой Н.В, СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:КОНТЕКСТ ЛИБЕРАЛИЗАЦИИ И РОССИЙСКИЕ РЕАЛИИ подчеркнуты механизмы финансирования инклюзивного образования в США. Брошюра «Россия: на пути к равным возможностям» и «Образование для всех: политика и практика инклюзии» содержат примеры теории инклюзивного образования и основных механизмов практического внедрения данной формы обучения. Сборник материалов ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:МЕТОДОЛОГИЯ, ПРАКТИКА, ТЕХНОЛОГИИ содержит ряд статей описывающих конкретный опыт внедрения инклюзивного образования и решения возникающих при этом проблем

Задачи работы:

Рассмотреть зарубежный опыт инклюзивного образования в свете перехода от медицинской к социальной модели инвалидности

Описать имеющийся российский опыт инклюзии и интеграции как переходного звена к инклюзии

Описать практику включения детей с ограниченными возможностями в детских садах и школах города Северска.

Дать общую оценку состояния инклюзии в Северске.

Характеристика источников: Основными международными источниками, рассмотренными в работе являются: Всеобщая декларация прав человека; Конвенция ООН о правах ребенка; Саламанской декларация; Конвенция ООН «О правах инвалидов».

Также рассмотрен ФЗ РФ Закон «Об образовании», а также региональные законы и постановления Томской области такие как: Закон Томской области «Об основных гарантиях прав ребенка на территории Томской области» от 26.08.2002 № 68-ОЗ; Закон Томской области «О социальной поддержке инвалидов в Томской области» от 10.09.2003 № 109-ОЗ; Закон Томской области «О наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями по воспитанию и обучению детей-инвалидов в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях» от 08.09.2009 № 173-ОЗ; Постановление Администрации Томской области «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому» от 09.03.2010 № 59а. Постановления муниципалитета г. Северска: Постановление Администрации ЗАТО Северск «О реализации отдельных государственных полномочий по воспитанию и обучению детей-инвалидов в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях» от 16.11.2009 № 3865; Приказ Управления образования Администрации ЗАТО Северск «О реализации отдельных государственных полномочий по воспитанию и обучению детей-инвалидов в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях» от 24.05.2010 № 394; Приказ Управления образования Администрации ЗАТО Северск «Об обеспечении условий для воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в муниципальных образовательных учреждениях» от 24.05.2010 № 395