Учебно-тематический план

Темы	дата	лекции	дата	практика
Общее количество часов (лекции\практические):		18		18
Понятие развития. Психика и возраст	02.03	2
Основные закономерности развития психики	07.03	2
Развитие личности в онтогенезе. Условия и движущие силы развития	21.03	2
Проблемы периодизации возрастного развития	04.04	2
Развитие личности. Эмоционально-мотивационная сфера	04.05	2
Развитие сенсорной сферы	23.05	2
Развитие мышления. Эгоцентризм детского мышления	25.05	2
Развитие речи и знаково-символической функции	06.06	2
Общая характеристика младенческого возраста			02.03	2
Раннее детство			21.03	2
Стадии становления детского рисунка			07.03	2
Дошкольное детство			04.04	2
Психологическая готовность к школе			04.05	2
Психология младшего школьника			23.05	2
Психология подростка			25.05	2
Развитие личности ребенка в образовательной среде			06.06	2

Содержание лекций

1. Понятие развития. Психика и возраст. Понятия «Возраст», «Развитие». Мозг и психика. Индивид и личность. Проблема созревания и развития. Изменения психики в зрелом и пожилом возрасте.

2. Развитие личности в онтогенезе. Условия и движущие силы развития. Соотношение биологических и социальных факторов в развитии. Сравнительный анализ двух подходов к пониманию развития - Ж.Пиаже и Л.С. Выготского. Соотношение обучения и развития. Исторический характер развития. Зона ближайшего развития. Ведущая деятельность и психические новообразования.

3. Основные закономерности развития психики. Кризисы возрастного развития. Гетерохронность и неравномерность развития. Сензитивные периоды. Историчность возрастного развития. Основные линии развития.

4. Проблемы периодизации возрастного развития. Периодизация возрастного развития Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Противоречие между мотивационно-потребностной и операционально-технической сферами. Психологическое значение кризиса. Характерные особенности каждого периода и признаки перехода к следующему периоду.

5. Развитие личности. Эмоционально-мотивационная сфера. Сензитивный период эмоционального развития. Присвоение норм и ценностей. Формирование функции самоконтроля. Понятие зрелости. Зрелость физиологическая, социальная и интеллектуальная. Сознание и его формирование. Уровни сознания. Фокус сознания. Рефлексия. Я-концепция: когнитивная, эмотивная и поведенческая составляющие. Самооценка.

6. Развитие сенсорной сферы. Сензитивные периоды ощущения и восприятия. Развитие восприятия как системного качества. Развитие схемы тела.

7. Развитие мышления. Основные этапы. Эгоцентризм детского мышления, основные признаки. Основные пути преодоления эгоцентризма. Условия формирования децентрации и начальных форм произвольности. Феномен эгоцентрической речи как этапа развития мышления, развитие внутреннего диалога. Кризис 7 лет.

8. Развитие речи и знаково-символической функции. Операция замещения как первая стадия развития знаково-символической функции. Знак, значение, обозначаемое. Эгоцентрическая речь. Функции речи, их развитие. Этапы развития речи.

9. Развитие личности ребенка в образовательной среде. Образование как социокультурный феномен. Психология образования. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты образовательных технологий.