Список используемой литературы и средства обучения

Основная:

1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М.: "ИНФРА-М", 1997.

3. Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития. // История становления и развития экспериментальной психологии в России. М.: "Наука", 1990.

4. Корнилова Т.В. Психологический эксперимент в системе исследовательских методов в высшей школе. М.: МГУ, 1993.

5. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: "Прогресс", 1980.

6. Никандров

7. Солсо Р.Л., Маклин К. Экспериментальная психология (8-ое издание). СПб.: «Прайм-Еврознак», 2006.

Дополнительная:

8. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство. СПб.: СПбГУ, 1991.

9. Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии. М.: "Психология", 2000.

10. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. М.: "Смысл", 1997.

11. Иберла К. Факторный анализ. М.: "Статистика", 1980.

12. Куликов Л.В. Психологическое исследование. СПб.: "Наука", 1994.

13. Кун Т. Структура научных революций. М.: "Прогресс", 1975.

14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: "Наука", 1984.

15. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: "Просвещение", 1985.

16. Налимов В.В. Логика принятия решений в развитии научного познания. Наука в социальных, гносеологических и ценностных аспектах. М.: "Наука", 1980.

17. Наследов

18. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: "Прогресс", 1983.

19. Сидоренко С.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: "Речь", 2001.

20. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1972.

21. Экспериментальная психология (под ред. П. Фресс, Ж. Пиаже). Вып.1-6. М.: "Прогресс", 1966.

Контроль знаний.

Вопросы к экзамену по курсу «Экспериментальная психология»

1. Методология научного исследования.

2. Предмет и задачи экспериментальной психологии.

3. История развития экспериментальной психологии.

4. Эксперимент как основной метод научной психологии.

5. Виды психологического эксперимента.

6. Морально-этические нормы экспериментально-психологического исследования.

7. Основные этапы экспериментального исследования.

8. Статистическое моделирование эксперимента. Статистическая гипотеза. Варианты статистических решений.

9. Уровень статистической значимости и мощность критериев (α- и β-уровни).

10. Валидность экспериментальных планов. Понятие безупречного эксперимента.

11. Внешняя и внутренняя валидность.

12. Конструктная и операциональная валидность.

13. Индивидуальный эксперимент. Факторы, влияющие на внутреннюю валидность.

14. Эксперимент с межгрупповым сравнением: общее представление, примеры.

15. Обеспечение внутренней валидности в межгрупповых экспериментах. Стратегии составления групп.

16. Обеспечение внешней валидности в межгрупповых экспериментах. Генеральная совокупность и репрезентативность выборки.

17. Сравнение средних в двух выборках и t-критерий Стьюдента.

18. Многоуровневый эксперимент: общее представление примеры.

19. Организация и схемы многоуровневых экспериментов.

20. Типы функциональных зависимостей переменных в многоуровневых экспериментах.

21. Оценка общего действия независимой переменной и однофакторный дисперсионный анализ.

22. Факторный эксперимент: Общее представление, примеры.

23. Типы гипотез в факторном эксперименте. Интерпретация взаимодействия независимых переменных.

24. Оценка взаимодействия факторов и двухфакторный дисперсионный анализ.

25. Социально-психологические аспекты экспериментальной ситуации.

26. Контроль эффектов общения.

27. Корреляционные исследования в психологии.

28. Корреляции и тестовые измерения. Понятие надежности и валидности тестов.

29. Многомерные исследования в психологии и факторный анализ.

30. История развития факторного анализа.

31. Процедура факторного анализа.

32. Проблемы общностей, факторов и вращения в факторном анализе.

Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

1) В плане аудиторной работы предполагаются следующие виды самостоятельной работы студентов:

• Обсуждение этических аспектов реальных и вымышленных экспериментальных ситуаций, их анализ, предложения по их улучшению или замене,

• Анализ планирования реальных и вымышленных экспериментальных ситуаций, поиск независимых, зависимых и внешних переменных, оценка их внутренней, внешней и операциональной валидности, возможных артефактов, предложения по улучшению экспериментального плана,

• Обсуждение планов самостоятельных индивидуальных экспериментов студентов,

• Интерпретация результатов групповых исследований.

Задачами данного вида работы являются:

• Формирование групповой сплоченности,

• Распределение ролей в поиске коллективных решений,

• Умение анализировать экспериментальные ситуации, находить в них ошибки,

• Умение выбрать адекватные методы обработки и интерпретации полученных результатов.

2) В плане внеаудиторной работы помимо традиционной работы с литературными источниками предполагается обязательное проведение самостоятельных исследований студентов (экспериментов, корреляционных и факторных исследований). В это задание входит организация, планирование, проведение и сбор данных экспериментов, обработка и интерпретация результатов, представление результатов и итогов в принятой форме. Задачами этого вида работы являются:

• Развитие творческой инициативы,

• Умение поставить научную проблему и найти адекватные средства для ее решения,

• Умение анализировать проблему по данным литературы,

• Умение формулировать разные виды гипотез,

• Самостоятельная разработка экспериментального плана, контроль переменных,

• Умение операционализировать переменные, выбрать нужные методы и методики,

• Развитие навыков работы с испытуемыми, их мотивировки к участию в эксперименте, объяснение им результатов в доступной форме.

• Умение применять статистические методы обработки результатов в компьютерной форме,

• Развитие навыков интерпретации результатов, формулировки выводов по исследованию,

• Развитие навыков представления результатов в принятой форме,

• Подготовка к проведению и написанию курсовых и дипломных работ.