План лабораторных занятий.

I семестр.

Занятие 1. Компьютерная обработка результатов психологического исследования.

Работа с каким-нибудь статистическим пакетом. В качестве примера для дальнейшего использования мы выбрали программу "Statistica 6.0". На занятии проводится обучение работе с файлами, составлению таблиц, вычислению базисных статистик и графическому представлению результатов исследований.

Занятие 2. Сравнение средних в двухуровневых экспериментах и t-критерий Стьюдента.

Занятие 3. Общее действие независимой переменной в многоуровневых экспериментах и однофакторный дисперсионный анализ.

Занятие 4. Оценка взаимодействия факторов в факторных экспериментах и двухфакторный дисперсионный анализ.

Занятия 5-6. Компьютерная обработка и решение примеров психологических экспериментов с применением методов, изложенных в занятиях 3-5.

Занятие 7. Контрольная работа по видам психологических экспериментов.

Описывается несколько известных экспериментальных ситуаций. Студенты должны письменно ответить на ряд вопросов, например:

• Выделить способы управления и уровни независимой переменной;

• Способы регистрации зависимой переменной;

• Указать промежуточные переменные;

• Способы контроля внешних переменных;

• Определить экспериментальный план;

• Основные гипотезы экспериментов.

Занятие 8. Обсуждение планов самостоятельных исследований студентов.

С требованиями к эксперименту студенты знакомятся заранее, так же как и намечают перспективу исследования. На занятии каждый студент обрисовывает интересующую его проблему и выдвигает способы ее решения. Задача преподавателя и остальных слушателей - конкретизировать процедуру исследования: уточнить экспериментальный план, количественные и качественные характеристики испытуемых, методы исследования и статистической обработки результатов и т.п.

Занятие 9. Эксперимент 1. Исследование влияния качественных особенностей запоминаемого материала на объем кратковременной памяти.

Исследование представляет собой серию двухуровневых экспериментов. Предъявление стимульного материала и обработка результатов компьютеризированы. Задание состоит в запоминании разнообразных стимулов (цифры, буквы, геометрические фигуры и др.) и их пространственного расположения. Порядок предъявления стимулов рандомизирован. Испытуемые (сами студенты) сводят индивидуальные результаты в единые таблицы. Статистическая обработка методом t-критерия.

Занятие 10. Эксперимент 2. Исследование влияния качественных особенностей помех на устойчивость и распределение внимания.

Исследование представляет собой многоуровневый эксперимент. Четыре состояния независимой переменной: нет помех, невербальные помехи (хлопки), два варианта вербальных помех (чтение текста и чтение цифрового ряда). Испытуемые заполняют таблицу красно-черных цифр в компьютерном варианте. Используется реверсионная схема позиционного кросс-индивидуального уравнивания. Половина группы выполняет задание, другая создает помехи. Статистическая обработка методом однофакторного дисперсионного анализа.

Занятие 11. Эксперимент 3. Исследование точности оценки временных интервалов в зависимости от их длительности и заполненности деятельностью.

Исследование представляет собой факторный эксперимент с матрицей независимых переменных 32. Зависимая переменная точность оценки временного интервала. Первая независимая переменная - длина интервала (1, 2 и 3 минуты). Вторая - заполненность деятельностью (бездействие и чтение текста). Контроль эффектов последовательности производится по схеме латинского квадрата. Статистическая обработка методом двухфакторного дисперсионного анализа.

Занятия 12-14. Обработка результатов экспериментов 1-3.

На этих занятиях производится сведение результатов упомянутых исследований в единые таблицы, статистическая обработка, составление отчетов и их защита, а также отработка пропущенных занятий.

Занятие 15. Аттестация проведенных самостоятельных исследований.

Занятие 16. Основы матричной алгебры.

Это занятие необходимо для представления о корреляционных матрицах, а также понимания процедуры факторного анализа. Дается представление о понятиях матрицы и вектора, основных операциях над матрицами (транспонирование, сложение, вычитание, умножение). Понятия нулевой, квадратной, диагональной, единичной, симметричной и обратной матриц. Ортогональность и линейная зависимость векторов, ранг матрицы.

Занятие 17. Сравнение эмпирических распределений и критерий χ² Пирсона.

Занятие 18. Корреляционные связи и коэффициент корреляции.

Представление о форме, направлении и величине корреляционной связи. На различных примерах вычисление коэффициента ранговой корреляции Спирмена и коэффициента линейной корреляции Пирсона.

Занятие 19. Составление корреляционных схем и интерпретация связей между переменными.

Обработка и анализ различных примеров с составлением корреляционных схем.

Занятие 20. Задание 4. Составление корреляционной схемы и интерпретация связей между переменными по тесту Амтхауэра.

Студенты выполняют тест структуры интеллекта Амтхауэра. По результатам выполнения составляются корреляционные матрицы и схемы. На основе анализа силы корреляционных связей между субтестами нужно выдвинуть ряд гипотез об общих механизмах, объясняющих сходство полученных оценок.

Занятие 21. Обработка и интерпретация данных факторного анализа.

Примеры, применение и вычисление результатов методом факторизации. Поисковый и подтверждающий факторный анализ.

Занятие 22. Контрольная работа.

Студенты должны письменно ответить на ряд вопросов по корреляционным и факторным исследованиям в психологии.

Занятие 23. Обсуждение планов самостоятельных исследований студентов с применением корреляционного или факторного анализа.

Занятия 24-25. Задание 5. Выявление механизмов и структуры познавательных процессов с применением корреляционного или факторного анализа.

Для выполнения предлагается компьютерный вариант ряда функциональных проб на исследование характеристик различных познавательных процессов (10 и более). Сначала нужно провести корреляционный анализ по типу задания 4. Затем корреляционные матрицы факторизуются для выявления структуры познавательных процессов.

Занятия 26-27. Задание 6. Выявление факторной структуры второго порядка.

Студенты выполняют компьютерный вариант опросника 16-PF Кеттела. Далее результаты обрабатываются и факторизуются для проверки гипотезы об ортогональности факторов в структуре личности и существовании факторной структуры личности более высокого порядка.

Занятия 28-29. Обработка и составление отчетов по заданиям 4-6.

Занятие 30. Аттестация проведенных самостоятельных исследований.