44. Формирование личности специалиста в воспитательном процессе.

Преподаватель занимает в учебном процессе центральное место и свойство его личности не безразличны для успешности воспитательного и обучающего процессов. Меняется статус педагога, его образовательные функции, соответственно меняются и требования к его профессиональным качествам. Важнейшей личностной и профессиональной чертой учителя является любовь к детям. В основе учительской любви лежит склонность человека работать и общаться с детьми и стремление реализовать себя в обучении и воспитании детей. Профессиональная компетентность педагога обеспечивает три стороны его деятельности:

1. Педагогическая деятельность;

2. Педагогическое общение;

3. Личность учителя.

Необходимые качества, свойственные педагогу:

1. Умение руководить, учить, воспитывать, слушать и понимать других;

2. Широкий кругозор;

3. Коммуникативная культура;

4. Наблюдательность к проявлению чувств, ума и характера человека;

5. Умение «проектировать» подход к человеку, основанный на уверенности, что человек всегда может стать лучше;

6. Способность сопереживания;

7. Убеждённость в правильности идеи служения людям;

8. Наблюдательность.

К личности учителя предъявляются особые требования, т.к. он имеет дело с растущим и развивающимся человеком, находящимся с ним в очень тесных, эмоциональных и длительных контактах.

45. Критерии оценки результата воспитательного процесса.

Для оценки эффективности воспитательного процесса необходимо учитывать качественные изменения, происходящие как в характеристиках отдельных субъектах воспитательной системы, так и в образе просветительного учреждения в целом.

Показатели эффективности воспитательных процессов:

1. Число детей, участвующих в работе различных кружков, секций, студий и тд;

2. Социальная активность учащихся (экологические движения, милосердие, благотворительность и тд);

3. Степень участия родителей учащихся в общешкольных воспитательных акциях и делах;

4. Количество преступлений и правонарушений, совершённых учащимися;

5. Число детей, поставленных на административный учёт.

Для сбора и фиксации информации, характеризующий динамику воспитательного процесса, каждому классному руководителю рекомендуется вести социально- педагогический паспорт класса, дневник педагогических наблюдений, отражающий итоги анкетных опросов, тестирований, бесед. Главный критерий развития воспитательной системы – развитие личности ребёнка.

Развитый человек должен: продуктивно мыслить, быстро обучаться, применять знания в разных условиях, находить новые способы деятельности, иметь физические возможности, формировать новые знания и виды деятельности.

46. Профессиональное взаимодействие людей: педагогические умения и навыки.

Профессиональная компетентность педагога обеспечивается:

1. Педагогической деятельностью;

2. Педагогическим общением;

3. Личностью учителя.

Профессиональные навыки, которым должен владеть учитель:

1. Умение определять чему, кого и как учить;

2. Умение дать оценку себе и своему труду, анализировать и обобщать свой опыт;

3. Умение увидеть проблему в педагогической ситуации;

4. Умение решать широкий спектр коммуникативных задач;

5. Умение понять позицию ученика, «читать» его внутреннее состояние, 6. Умение владеть средствами невербального общения ( мимика, жесты), 7. Умение встать на точку зрения ученика;

8. Умение удерживать профессиональную позицию педагога, понимание значимости своей профессии, умение управлять своими эмоциями, осуществлять творческий процесс;

9. Умение определить знания учащихся, стимулировать их к самообучению и самообразованию;

10. Умение увидеть личность ученика в целом, распознавать их нравственные нормы и убеждения.

Профессиональные навыки:

1.Передавать знания кратко и интересно;

2. Понимать ученика;

3. Иметь творческий склад мышления;

4. Развивать находчивость и быстро ориентироваться в педагогической ситуации.

Свойства педагога могут быть разделены на специальные и личностные.

Специальные – степень научной подготовки, широкое образование, владения педагогическими методами.

Личностные – коммуникативность, педагогический талант и творчество.