- •Глава 1. Педагогические основы развития навыков самообслуживания у дошкольников с нормальным и нарушенным зрением.
- •Глава 2. Изучение уровня развития навыков самообслуживания у старших дошкольников с нарушением зрения.
- •Введение
- •Глава 1. Педагогические основы развития навыков самообслуживания у дошкольников с нормальным и нарушенным зрением.
- •1.1.Развитие навыков самообслуживания в онтогенезе у детей дошкольного возраста с нормальным зрением.
- •1.2.Особенности развития навыков самообслуживания у дошкольников с нарушением зрения.
- •1.3.Анализ методических программ по обучению и воспитанию детей, с целью выявления содержания развития навыков самообслуживания.
- •1.4.Роль сюжетно-ролевой игры в развитие навыков самообслуживания.
- •Глава 2. Изучение уровня развития навыков самообслуживания у старших дошкольников с нарушением зрения.
- •2.1. Характеристика контингента
- •2.2. Описание методики констатирующего эксперимента.
- •2.3 Сравнительный анализ результатов изучения уровня развития навыков самообслуживания детей старшего дошкольного возраста с нормальным и нарушенным зрением.
- •2.4.Рекомендации по развитию навыков самообслуживания у старших дошкольников с нарушением зрения в сюжетно-ролевой игре.
- •1. Работа с родителями:
- •2. Работа с ребенком
Глава 2. Изучение уровня развития навыков самообслуживания у старших дошкольников с нарушением зрения.
2.1. Характеристика контингента
В ходе констатирующего эксперимента для достижения цели исследования был проведен анализ контингента экспериментальной и контрольной группы. В эксперименте приняли участие 17 детей, подготовительной группы ГБДОУ № 133 компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психологическом развитии воспитанников Выборгского района Санкт-Петербурга для детей с нарушением зрения и 17 детей с нормальным зрением, посещающих подготовительную группу детского сада №44 Приморского района.
Параметры анализа:
-анализ зрительных нарушений детей экспериментальной группы
-выявление наличия сопутствующих заболеваний
Характеристика зрительных заболеваний, остроты зрения и сопутствующих заболеваний у детей экспериментальной группы представлены в таблице № 1.
Таблица № 1
Характеристика зрительных заболеваний, остроты зрения и сопутствующих заболеваний экспериментальной группы.
Имя ребенка |
Зрительный диагноз |
Сопутствующее заболевание |
Острота зрения в очках |
Острота зрения без очков |
Аня Б. |
Монолатеральное сходящееся косоглазие OS, амблиопия высокой степени, Hm слабой степени OU |
|
OD=1,0 OS=1,0 |
OD=1,0 OS=1,0 |
Маша В. |
Врожденная оперированная глаукома, миопия средней степени OS, содружественное расходящееся косоглазие os |
|
OD=1,0 OS=0,4 |
OD=1,0 OS=0,15 |
Саид Т. |
Астигматизм, амблиопия |
|
OD=1,0 OS=1,0 |
OD=0,3 OS=0,3 |
Тимур Д. |
Врожденная оперированная глаукома, катаракта OS |
|
OD=1,0 OS=0,03 |
OD=1,0 OS=0,03 |
Юля Д. |
Сходящееся косоглазие с вертикальным преобладанием OD,парез ВКМ OU |
|
OD=1,0 OS=1,0 |
OD=1,0 OS=1,0 |
Саша Ж. |
Частичная атрофия дисков зрительных нервов OU, паралитическое сходящееся косоглазие с вертикальным компонентом, нистагм, гиперметропия слабой степени OU |
Нарушение осанки, плоскостопие |
OD=0,25 OS=0 |
OD=0,25 OS=0 |
Даня К. |
Врожденная миопия средней степени OU |
Плоско-вальгусные стопы |
OD=0,8 OS=0,65 |
OD=0,2 OS=0,4 |
Варя К. |
Врожденная осложненная миопия высокой степени OD, средней степени OS, амблиопия высокой степени OU |
Вальгусная установка стоп, вялая осанка, ПЭП, ГМН |
OD=0,75 OS=0,75 |
OD=0,15 OS=0,15 |
Тася К. |
Гиперметропия высокой степени, амблиопия средней степени |
Аденоиды ГНМ 2 степени, ЗПР |
OD=1,0 OS=1,0 |
OD=1,0 OS=1,0 |
Родион М. |
Миопия высокой степени OD, амблиопия |
ПЭП, аденоиды второй степени |
OD=0,25 OS=0,35 |
OD=0,15 OS=0,15 |
Юля О. |
Смешанный астигматизм, амблиопия OU |
Невротическое состояние ППП НС |
OD=1,0 OS=1,0 |
OD=0,9 OS=0,75 |
Варя С. |
Сходящееся альтернирующее частичное аккомодационное косоглазие, анизометропия, гиперметропия слабой степениOU |
Аденоиды 1 степени, плоско-вальгусные стопы, аллергическая ринопатия |
OD=1,0 OS=1,0 |
OD=0,95 OS=0,95 |
Леша С. |
Сходящееся альтернирующее косоглазие, гиперметропия слабой степени OU |
Нарушение осанки, плоско-вальгусные стопы, аденоиды 1 степени, резидуальная энцефалопатия, мышечная гипотония |
OD=0,5 OS=окл. |
OD=0,4 OS=окл. |
Витя С. |
Гиперметропия слабой степени, сходящееся альтернирующее косоглазие |
|
OD=1,0 OS=1,0 |
OD=0,45 OS=0,1 |
Гриша Т. |
Катаракта |
|
Коррекции нет |
OD=0,08 OS=0,03 |
Ксюша Ф. |
Сложный гиперметропичный астигматизм OU, амблиопия средней степени OS, слабой степени OD |
|
OD=0,95 OS=0,95 |
OD=0,9 OS=0,6 |
Аглая Ю. |
Сходящееся частичное аккомодационное косоглазие, гиперметропия средней степени, амблиопия средней степени |
|
OD=0,75 OS=окл. |
OD=0,5 OS=окл. |
Анализ таблицы №1 показал, что количество детей с амблиопией составило 8 человек, с косоглазием 7 человек, с гиперметропией-6 человек, миопия наблюдается у 3 человек, астигматизм имеют 5 человек, глаукому-2 человека, нистагм-1 человек, частичная атрофия дисков зрительных нервов-1 человек, парез внутренней косой мышцы-1 человек, катаракту имеет 1 человек.
Острота зрения детей экспериментальной группы колеблется от 0,25 до 1,0 на лучше видящий глаз в условиях оптической коррекции.
Анализ таблицы №1 позволяет констатировать наличие детей:
- с высокой степенью выраженности тяжести зрительных нарушений и остротой зрения до 0,2-1 человек
- со средней степенью выраженности тяжести зрительных нарушений и с остротой зрения от 0,2 до 0,4- 6 человек
- со слабой степенью выраженности тяжести зрительных нарушений и с остротой зрения выше 0,5- 11 человек
- инвалид по зрению- 1 человек
Также анализ таблицы №1 позволил сделать вывод, что наряду с нарушением зрения у детей имеются и нарушения в физическом развитии.
У 5 человек имеются ортопедические нарушения такие как: нарушение осанки, вялая осанка, вальгусные стопы, плоскостопие. 1 ребенок имеет диагноз ЗПР. 4 человека с аденоидами, 1 человек с невротическим состоянием, 1 человек с резидуальной энцефалопатией и мышечной гипотонией. Также имеется один человек с аллергической ринопатией.
На основе проведенного анализа таблицы №1 можно сделать вывод о наличие у детей экспериментальной группы различных по степени выраженности тяжести зрительных нарушений и различных нарушений организма. В процессе обучения и при организации коррекционной работы необходимо учитывать, имеющиеся у детей нарушения.