19. Понятие традиционного обучения. Технология традиционного обучения в педагогическом колледже.

Специфической особенностью традиционного обучения явля­ется его массовый характер. Педагог работает со всеми (с массой) и с каждым, но при этом не используется коллектив (гуманное сообщество) как средство развития личности. Особенность традиционного обучения – преимущественно вербальный характер. В силу этого оно эф­фективно только для той части учащихся, у которых хорошие спо­собности к абстрактному мышлению. При вербальном характере обучения могут недостаточно развиваться эмоциональная сфера детей, их чувства (конечно, высококвалифицированный педагог находит средства развития чувств школьников, но сущностная особенность традиционных методов не гарантирует это). То, что не проходит через чувства, не перехо­дит в убеждения, не проявляется в поведении, действиях.

Теоретическая подготовка	Практическая подготовка	Контроль
Урок	Лабораторная работа	Контрольная работа
Лекция	Практическое занятие	Коллоквиум
Семинар	Дидактическая игра	Зачет
Экскурсия	Практика	Экзамен
Самостоятельная работа	Курсовое проектирование	Тестирование
Конференция	Дипломное проектирование	Рейтинговая оценка
Консультация		Машинный контроль
Индивидуальное занятие		Аттестация

20. Понятие нетрадиционного обучения. Технология нетрадиционных учебных занятий.

Имитационную технологию обучения (ИмТО) чаще всего на­зывают технологией «активного обучения». Специфика же имитационной технологии состоит в моделировании в учебном процессе различного рода отношений и условий реальной жизни. Ори­ентация учащихся в процессе такого «жизненного» обучения в реалиях общественной, научной, культурной, других областей жиз­ни позволяет им видеть перспективы своего жизненного пути и соответственно планировать и осознанно осуществлять развитие своих способностей. Для успеха ИмТО исключительно важное значение имеют психологические особенности взаимодействия субъектов обучения. Только при организации определенных условий общения имита­ционные методы обучения ведут к личностному развитию обуча­ющихся.

Методы имитационной технологии: неигровые методы (анализ конкретной ситуации, решение ситуаций; игровые методы (обучающие игры, организационно-деятельностные игры, ролевые игры, деловые игры, познавательно-дидактические игры).

21. Формирование активной позиции студента в образовательном процессе педагогического колледжа.

Существенный рост информации об окружающем мире, создание и применение в образовательном процессе современных технологий привели к увеличению объемов учебного материала, который необходимо усвоить школьнику и студенту. Необходимость полного и качественного освоения учебной программы по различным дисциплинам требует существенного увеличения как учебного времени, так и время самостоятельной работы учащихся. Высокой активности учащегося способствуют: стойкий интерес к обучению, осознание степени соответствия собственных представлений о процессе обучения непосредственному состоянию образовательного процесса в учреждении, удовлетворенность результатами собственной учебы и характером взаимоотношений с коллективом товарищей по учебе и педагогами. Умственная активность в процессе усвоения знаний способствует расширению кругозора учащегося, побуждает к поиску новых источников информации. Успешное достижение каких-либо промежуточных целей способствует получению положительно окрашенных эмоциональных переживаний радости, подъема, удовлетворения и уверенности. Активизируется собственная деятельность по поиску внутренних резервов активности за счет дополнительных физических нагрузок. Умелое сочетание умственных и физических нагрузок способствует целостному развитию личности.