- •Глава 1. Становление личности в онтогенезе
- •1.1. Основные концептуальные
- •1.2. Факторы и движущие силы
- •Факторы, детерминирующие становление личности
- •1.3. Стадии профессионального
- •Стадии профессионального становления личности
- •1.4. О взаимодействии индивидного,
- •Глава 2. Психология ранней юности
- •2.1. Психологическая характеристика
- •2.2. Отклоняющееся поведение
- •2.2.1. Отклонения в сфере характера
- •2.2.2. Недостатки интеллектуального развития
- •2.2.3. Трудновоспитуемые учащиеся
- •2. Учащиеся с нервно-психическими расстройствами.
- •3. Учащиеся с явлениями педагогической запущенности.
- •Глава 3. Профессиональное самоопределение в возрасте ранней юности
- •3.1. Сущность профессионального
- •3.2. Профессиональное самоопределение
- •Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности
- •3.3. Психологическое сопровождение
- •3.3.1. Психологическое сопровождение
- •3.3.2. Психологическое сопровождение
- •3.4. Профессиональное самоопределение
- •3.5. Психологическое содействие
- •Глава 4. Диагностика профессионального
- •4.1. Общая характеристика методов
- •4.2. Особенности психодиагностики
- •4.3. Методики определения
- •I. Факторы общего порядка:
- •II. Характеристики возможного места учебы:
- •III. Характеристики возможного места работы:
- •IV. Характеристики выбираемой профессии:
- •Бланк ответов
- •Шкала оценок
- •Бланк ответов
- •Уровни выраженности
- •Бланк ответов
- •Бланк ответов
- •Перевод «сырых» баллов в стены
- •Ключи к шкалам многоуровневого личностного опросника «Адаптивность»
- •Бланк ответов
- •Глава 5. Практикум
- •5.1. Схема анализа профессии
- •(Перечень основных характеристик профессий)
- •Рефлексия как фактор развития
- •Технологии активизации профессионального
- •Упражнение «Защита профессии перед родителями»
- •Построение личной
- •Критерии оценок (и самооценок) для опросника по схеме построения лпп
- •Глава 1. Становление личности в онтогенезе.............................6
- •Глава 2. Психология ранней юности...........................................32
- •Глава 3. Профессиональное самоопределение
- •Глава 4. Диагностика профессионального
- •Глава 5. Практикум......................................................................227
Стадии профессионального становления личности
№ п/п |
Название стадии |
Основные психологические новообразования стадии |
1 |
Аморфная оптация (0-12 лет) |
Профессионально ориентированные интересы и склонности |
2 |
Оптация (12-16лет) |
Профессиональные намерения, выбор пути профессионального образования и профессиональной подготовки, учебно-профессиональное самоопределение |
3 |
Профессиональная подготовка (16-23 гола) |
Профессиональная подготовленность, профессиональное самоопределение, готовность к самостоятельному труду |
4 1 |
Профессиональная адаптация (18-25 лет) |
Освоение новой социальной роли, опыта самостоятельного выполнения профессиональной деятельности, профессионально важные качества |
5 |
Первичная профессионализация (25-30 лет) |
Профессиональная позиция, интегративные профессионально значимые констелляции, индивидуальный стиль деятельности. Квалифицированный труд |
6 |
Вторичная профессионализация (30—42 года) |
Профессиональный менталитет, идентификация с профессиональным сообществом, профессиональная мобильность, корпоративность, гибкий стиль деятельности, высококвалифицированная деятельность |
7 |
Профессиональное мастерство (42-60 лет) |
Творческая профессиональная деятельность, подвижные интегративные психологические новообразования, самопроектирование своей деятельности и карьеры, вершина профессионального развития (акме) |
Переход от одной стадии профессионального становления к другой означает смену социальной ситуации развития, изменение содержания ведущей деятельности, освоение либо присвоение новой социальной роли, профессионального поведения и, конечно, перестройку личности. Все эти изменения не могут не вызывать психической напряженности личности. Переход от одной стадии к другой порождает субъективные и объективные трудности, межличностные и внутриличностные конфликты. Можно утверждать, что смена стадий инициирует нормативные кризисы профессионального становления личности.
Мы рассмотрели логику профессионального становления в рамках одной профессии, однако, по данным Министерства труда Российской Федерации, до 50 % работников меняют в течение трудовой жизни профиль своих, профессий (см.: [31. С. 37]), т. е. последовательность стадий нарушается. В условиях возрастающей безработицы человек вынужден повторять отдельные стадии вследствие вновь возникающих проблем профессионального самоопределения, профессиональной переподготовки, адаптации к новой профессии и новому профессиональному сообществу.
В связи с этим возникает необходимость создания новых технологий профессионального развития и становления личности, ориентированных на постоянно изменяющийся рынок труда, развивающих профессиональную мобильность и повышающих конкурентоспособность работников.