- •Глава 1. Становление личности в онтогенезе
- •1.1. Основные концептуальные
- •1.2. Факторы и движущие силы
- •Факторы, детерминирующие становление личности
- •1.3. Стадии профессионального
- •Стадии профессионального становления личности
- •1.4. О взаимодействии индивидного,
- •Глава 2. Психология ранней юности
- •2.1. Психологическая характеристика
- •2.2. Отклоняющееся поведение
- •2.2.1. Отклонения в сфере характера
- •2.2.2. Недостатки интеллектуального развития
- •2.2.3. Трудновоспитуемые учащиеся
- •2. Учащиеся с нервно-психическими расстройствами.
- •3. Учащиеся с явлениями педагогической запущенности.
- •Глава 3. Профессиональное самоопределение в возрасте ранней юности
- •3.1. Сущность профессионального
- •3.2. Профессиональное самоопределение
- •Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности
- •3.3. Психологическое сопровождение
- •3.3.1. Психологическое сопровождение
- •3.3.2. Психологическое сопровождение
- •3.4. Профессиональное самоопределение
- •3.5. Психологическое содействие
- •Глава 4. Диагностика профессионального
- •4.1. Общая характеристика методов
- •4.2. Особенности психодиагностики
- •4.3. Методики определения
- •I. Факторы общего порядка:
- •II. Характеристики возможного места учебы:
- •III. Характеристики возможного места работы:
- •IV. Характеристики выбираемой профессии:
- •Бланк ответов
- •Шкала оценок
- •Бланк ответов
- •Уровни выраженности
- •Бланк ответов
- •Бланк ответов
- •Перевод «сырых» баллов в стены
- •Ключи к шкалам многоуровневого личностного опросника «Адаптивность»
- •Бланк ответов
- •Глава 5. Практикум
- •5.1. Схема анализа профессии
- •(Перечень основных характеристик профессий)
- •Рефлексия как фактор развития
- •Технологии активизации профессионального
- •Упражнение «Защита профессии перед родителями»
- •Построение личной
- •Критерии оценок (и самооценок) для опросника по схеме построения лпп
- •Глава 1. Становление личности в онтогенезе.............................6
- •Глава 2. Психология ранней юности...........................................32
- •Глава 3. Профессиональное самоопределение
- •Глава 4. Диагностика профессионального
- •Глава 5. Практикум......................................................................227
4.3. Методики определения
компонентов профессионального
самоопределения учащихся
Методика 1. Мотивы выбора профессии
Субъект выбора профессии характеризуется наличием индивидуальной иерархии мотивационных факторов профессионального выбора. Н.С. Пряжниковым выделены следующие мотивационные факторы выбора профессии:
I. Факторы общего порядка:
1. Собственное желание:
• осознанное, хорошо продуманное желание;
• интуитивное предчувствие успеха.
2. Одобрение близких людей:
• отца;
• матери;
• любимого человека;
• друга (подруги) и др.
3. Собственные способности и возможности для реализации варианта.
4. Желание проявить те или иные качества:
• физическую силу;
• внешнюю привлекательность;
• коммуникативные умения;
• интеллектуальные способности;
• волевые качества;
• нравственные качества;
• эстетическую чувствительность и др.
5. Информированность, знание о том или ином варианте профессионального выбора.
6. Престиж профессии.
7. Близость месторасположения и др.
II. Характеристики возможного места учебы:
1. Легкость поступления.
2. Легкость обучения.
3. Большая стипендия, социальные льготы.
4. Хороший социально-психологический климат.
5. Гарантированные хорошие места трудоустройства.
6. Отличная культурная, спортивная жизнь.
7. Качественный преподавательский состав.
8. Отличная материальная база (аудитории, лаборатории, учебно-методический фонд и др.).
III. Характеристики возможного места работы:
1. Легкость трудоустройства.
2. Возможность дополнительного обучения или профессиональной переподготовки за счет организации.
3. Льготы (бесплатный проезд, медицинское обслуживание и пр.).
4. Высокая официальная заработная плата.
5. Возможность дополнительного заработка (чаевые, возможность использовать в личных целях техническое оборудование, транспорт организации и др.).
6. Перспективы профессионального роста.
7. Возможность работать по совместительству в других местах.
8. Относительно свободный режим посещения.
IV. Характеристики выбираемой профессии:
1. Предмет труда:
• природа (животные, растения, организм человека);
• материалы и заготовки;
• дети;
• взрослые люди;
• техника;
• транспорт;
• знаковые системы;
• художественный образ.
2. Цели труда:
• контроль, оценка, диагноз;
• преобразование;
• творчество;
• транспортирование;
• обслуживание;
• развитие и сохранение.
3. Средства труда:
• рунные и простые приспособления;
• механические;
• автоматические;
• функциональные (зрение, слух, голос, физическая сила и др.).
• теоретические (знания, способы мышления).
4. Условия труда:
• бытовой микроклимат (кабинет);
• большие помещения с людьми (аудитории, торговые, концертные залы и др.);
• производственный цех;
• необычные производственные условия (особая стерильность, режим влажности, температуры и др.).
• экстремальные (риск для жизни и здоровья);
• работа на открытом воздухе.
5. Характер подвижности в труде:
• преимущественно сидя;
• преимущественно стоя;
• длительная ходьба;
• вынужденные статичные позы;
• множество разнообразных движений;
• высокая избирательная подвижность (только рук, только головы, только ног и т. д.).
6. Характер общения:
• минимальное общение (индивидуальный самостоятельный труд);
• работа с клиентами и посетителями;
• обычный коллектив;
• работа с аудиториями;
• особая дисциплина и субординация;
• вынужденно ограниченные контакты.
7. Характер ответственности в труде:
• материальная;
• моральная;
• за жизнь и здоровье людей;
• невыраженная (обычная) ответственность.
8. Минимально необходимое профессиональное образование:
• без специального профессионального образования;
• краткосрочные курсы (от нескольких недель до нескольких месяцев);
• начальное профессиональное образование;
• среднее профессиональное образование;
• высшее профессиональное образование;
• ученая степень;
• дополнительное профессиональное образование на базе уже имеющегося.
Поскольку ситуация выбора профессии характеризуется многомерностью, для правильного (адекватного реальной ситуации) выбора профессии оптанту необходимо осуществить огромную внутреннюю работу. Прежде всего ему нужно проанализировать свои внутренние ресурсы (интересы, способности, особенности характера, ценностные ориентации и т. д.), требования избираемой профессии, осознать потенциальные несоответствия и оценить возможность их коррекции.
Порядок работы
Обучаемым предлагается выполнить следующие задания:
1. Определить наиболее важные факторы выбора профессии (не более 20) и занести их во вторую графу бланка ответов.
2. В составленном перечне мотивационных факторов выбора профессии необходимо подчеркнуть 5—7 наиболее значимых и напротив них проставить в первой графе коэффициент значимости «х2».
3. Определить альтернативные варианты выбора профессии (от 2 до 7), занести их в бланк ответов в соответствующие графы.
4. Оценить степень соответствия мотивационных факторов вариантам выбора профессии по следующей шкале:
0 баллов - фактор совершенно не соотносится с данным вариантом;
1 балл - фактор слабо соотносится с вариантом;
2 балла - фактор имеет некоторое отношение к данному варианту;
3 балла - фактор хорошо соотносится с вариантом;
4 балла - фактор очень хорошо соотносится с вариантом выбора
профессии.
Оценку проставить в соответствующие альтернативным вариантам выбора графы.
5. Количество баллов подчеркнутых мотивационных факторов удваивается (коэффициент «х2») и записывается рядом в скобках.
6. Количество баллов по каждому варианту (в графе бланка ответов) суммируется (включая удвоенные и неудвоенные значения) и заносится в строку «ИТОГО».