История логопедии

Выделяют 4 основных периода развития науки.

I стадия. Мифологическая.

II стадия. Метафизическая.

Наблюдая за теми или иными явлениями, пытаются сопоставлять факты, трансформирующиеся в опыт, который доносится до наших времён.

III стадия. Традиционная.

(или реалистическая, или период Ренессанса)

Описание клинических форм.

IV стадия. Стадия современности – стадия современной реальной науки.

Традиционно складываются 2 научных направления:

- материалистическое;

- идеалистическое.

1 аспект – медицинский. Болезнь и здоровье.

2 аспект – воспитание и обучение.

3 аспект – психика (психология).

Мифологическая стадия развития науки.

.

ЕГИПЕТ ЛЮБИМЫЙ СССР людьми

Описывается случай о человеке, который потерял слух, речь и контроль над ногами. Врач назвал этот случай безнадёжным (это инсульт).

ИНДИЯ «Аюрведы»:

- отдельный раздел посвящён хирургии. Описаны операции уранопластики (операции на нёбе); хейлопластики (операции на губе);

Метафизическая стадия.

Человек пытается объяснить те или иные события в жизни общества.

Гиппократ 439 – 377 гг до н.э.

Гиппократ одним из первых даёт различные диагнозы для описания речевых нарушений.

афония – потеря голоса

анаудия – потеря речи

асофения – невнятная речь

Описывал механизмы нарушения речи. Гиппократ уделял внимание коре головного мозга. По образному выражению Гиппократа «… глаза, уши, язык, руки и ноги выполняют всё то, что одобрит мозг. Когда мозг испытывает сотрясение и страдает от удара, больной необходимо теряет речь и не видит, и не слышит». Отдельно описывает физиологию органов слуха и зрения. Отражает свой взгляд на механизм образования голоса и речи, где отдельно останавливается н роли воздушной струи, языка, артикуляции. По его утверждению, «… человек говорит вследствие воздуха. Выталкивая наружу через пустоту, воздух производит звук, ибо голова резонирует, язык артикулирует вследствие ударов – преграждение в горле – и ударяется в нёбо и зубы, он даёт ясность звукам. Если бы язык не артикулировал каждый раз при столкновении, а испускал бы простые звуки».

В сочинениях Гиппократа идёт не только различное описание расстройств, но и Гиппократ говорит о нарушениях темпа речи. В его работах приведены способы лечения болезней.

Главный принцип, который поддерживал Гиппократ, – это гуморальный. «… нужно провести испускание жидкости. Чаще всего – это чёрная жидкость, которая влияет на нарушения речи».

Проповедовал избавление организма от лишней жидкости. Если у человека заболели уши, то, по мнению Гиппократа, нужно дать рвотное средство, изгоняющее слизь. При отёке в гортани или глотке рекомендуется полоскание.

Заслуга Гиппократа в диагностике заболеваний. Описал симптомы нарушений слуха и речи у больного: «Иметь дрожащие руки, парализованный язык – это плохо». Гиппократ впервые сделал попытку классифицировать речевые нарушения. 2 важный вклад – определил главенствующую роль в деятельности человека. Описал строение и функции органов слуха и зрения, их влияние на формирование голоса и речи. Гиппократ первым описал, что нарушения речи присуще только человеку. В трудах Гиппократа определены основные способы и методы лечения нарушений слуха и речи, базирующиеся на гуморальной точке зрения. Симптоматика поражения голоса, слуха и речи могут учитываться.

Симптомы нарушений слуха и речи у больного – важное достижение в диагностике у Гиппократа.

• Он впервые сделал попытку классифицировать речевые нарушения.

• Определил главенствующую роль головного мозга в деятельности человека.

• Описал строение и функцию органов слуха и зрения и их влияние на формирование голоса и речи.

• Описал, что нарушение речи присуще только человеку. В трудах Гиппократа определены основные способы и методы лечения нарушений слуха и речи, базирующиеся на гуморальной точке зрения.

• Указал, что симптоматика поражения слуха и голоса может учитываться в диагностике различных заболеваний.

Стадия Ренессанса (традиционная).

Ян Амос Каменский – учёный, гуманист. Родился в семье священника. Заложил теорию возрастной педагогики от рождения до стрости (основные принципы дидактики и обучения). Главный труд – «Великая дидактика». Главный принцип – «учить всех всему». Главным аспектом обучения и воспитания является «обучение правильной речи». Каменский подчёркивал: «… мы учимся одно знать, другое делать». Каменский говорил, что необходимо обучать ребёнка связной речи.

Француз Жан Жак Руссо. Идеи воспитания.

Руссо обратил внимание на то, что в развитии речи импрессивная речь имеет огромное значение. Воспитывать ребёнка нужно с опорой на личный опыт. В работах Руссо особое внимание уделяется чувственному опыту. Руссо впервые говорит об этапах развития детской речи. Ребёнок начинает учиться всему сразу: есть, ходить, говорить.

Песталоцци.

В его работах можно найти теорию образования – гармоничного развития всех сторон ребёнка. Он разработал методику начального обучения детей счёту. речи, измерению. В 1802 г. вышла его книга «Как Гертруда учит своих детей». В 1803 г. вышла книга матерей или руководство для матерей, как м наблюдать и говорить».

По мнению Песталоцци язык и мышление взаимосвязаны между собой. Речь оказывает огромное влияние на развитие человека. Главный тезис Песталоцци – «Язык – критерий познания, важнейшее средство познания».

Ломоносов, Ушинский, Толстой, Радищев, Адоевский, Глинка в России в то время

Бурный рост науки связывается с появлением капитализма (урра потребительству и либерализму!)

Развивается невропатология – наука о мозге.

Открытия Вернике и Брокка.

Брокка

Центр речи двигательный, отличающийся моторными функциями

Вернике

Открытие о сенсорной афазии – непонимание обращённой речи.

Своё открытие сделал в 26 лет (мог бы через годик присоединится к клубу 27, но ему повезло. Или нет)

ПРОЧТИТЕ ВНИМАТЕЛЬНО, МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ

С XIX века до сих пор ведутся исследования в области неврологии.

Периферический отдел речедвигательного анализатора отвечает за качество речи.

Проводятся исследования в области отоларингологии и фониатрии.

Впервые использовал специальные световоды для осмотра гортани Тюрк в 1828 году – метод ларингоскопии.

В 1832 году Черник осмотрел гортань

Эммануэль Гарсия в 1854 году опубликовал работы по исследованию голоса певцов.

Стал накапливаться клинический материал.

В 1854 году профессор Кошлаков (годы жизни: 1834 – 1891) из медицинской академии Санкт – Петербурга использовал метод стробоскопического исследования. Описал картины при различных заболеваниях гортани. Обучался в Германии.

Профессор Симановский был в числе первых авторов, которые стали применять современные методы диагностики.

Теория Гемгольца – явление резонанса – оказала влияние на отечественную науку.

Особое значение на логопедию оказал Гутсман – основоположник логопедии. Защитил диссертацию 1905 г в Берлине на тему: «Нарушение речи как предмет клинического образования». Этот год считается годом зарождения логопедии и фониатрии (звук и лечение). Опубликовал монографии, представил методику лечения при онкологических заболеваниях гортани. Основоположник школы органиков. Интерпретирует нарушения речи и связывает их с нарушением анатомических структур.

Описывает:

- нарушения прикуса;

- особенности строения голосовых складок, которые складываются на качестве голоса;

- твёрдое нёбо;

- дефекты губы.

Анатомо-физиологические особенности артикуляционного аппарата будут влиять на качество речи.

Представителями школы органиков были выходцы из Восточной Европы (дешево, сердито и весело)

Зееман

Автор труда «Расстройство речи и голоса у детей» 1962 г. Первым в Европе организовал фониатрическую клинику, в которой оказывалась помощь больным с нарушениями голоса, речи и слуха. В 1924 г. Зееман публикует работу «Методика обучения голосу ларинг-эктамированных больных». В ней описаны анатомические особенности псевдощели в связи со смыканием стенок пищевода.

Янько в 1913 году сделал первые рентгеновские снимки гортани (после Германии).

Зееман впоследствии организовал первым в Праге фониатрический институт.

Последователи Зеемана – Ева и Карл Седлачковы. Работы известные в области:

- изучения вокального голоса;

- голосовые функции у больных с дизартрией.

Клиника занималась изучением просодической стороны речи.

Совак

Олтушевский (Польша) – основоположник польской логопедии и польской фониатрии. Клиника в Варшаве. Ученик Гутсмана. Рассматривал органические изменения, которые лежат в основе речевых нарушений.

Венгерские учёные