Слайд 14 – 15.

Для исследования были выбраны учащиеся младших классов, поэтому мы рассмотрели психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важ­ным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. Поступивший в школу ребенок автоматически занимает совершен­но новое место в системе отношений людей: у него появляются посто­янные обязанности, связанные с учебной деятельностью.

Младший школьный возраст обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности - учении. Ребенок в начальной школе усваивает специальные психофизические и психические дей­ствия, которые должны обслуживать письмо, арифметические дейст­вия, чтение, физкультуру, рисование, ручной труд и другие виды учебной деятельности. Учебная деятельность требует от ребенка новых достижений в развитии речи, внимании, памяти, воображения и мышления; создает новые условия для личностного развития ребенка.

Слайд 16.

Программа пропедевтического этапа обучения информатики основана на совмещении в одном уроке двух линий - алгоритмической и линии информационных технологий. Каждый урок во 2-4 классах делится на две части (20-25 мнут). Первая часть урока отводится на изучение линии логики и алгоритмов (безмашинный метод), вторая часть - на изучение линии информационных технологий (с использованием компьютера). Деление урока обусловлено тем, что детям 6-10 лет по медицинским показаниям не рекомендуется проводить за компьютером непрерывно более 20-25 минут. При таком раскладе учебного времени наиболее полно выполняются санитарно-гигиенические требования к учащимся младших классов.

В младших классах приемлемы комбинированные уроки информатики, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых.

Очень важно привить интерес к предмету на ранних этапах его изучения. Поскольку младший школьник в отличие от старшеклассника очень быстро устает, начинает отвлекаться во время объяснения, учителю нужно планировать свою работу на уроке таким образом, чтобы постоянно удерживать его внимание. Этому способствует изложение материала в занимательной форме. Ребенка нужно удивлять, тогда он будет учиться с желанием

Изучение информатики не есть только научить ребенка работать на компьютере, но и научить его логически мыслить, уметь решать простейшие задачи, знать основные понятия информатики.

Для формирования компьютерной грамотности младших школьников можно использовать графический редактор. Изучая графический редактор Paint нужно научить ребенка, не только использовать этот редактор для рисования, но и показать его возможности.

учитель должен построить свой урок соответствующим образом. Первая половина урока отводится на изучение теоретического материала, вторая половина на изучение компьютера, своеобразной границей между ними служит физминутка. Важно так спланировать урок, чтобы существовала связь между теоретическим и практическим материалом, изучаемым в рамках одного урока.

Вывод 1 главы

Таким образом, рассмотрев теоретические аспекты формирования у младших школьников компьютерной грамотности в процессе технологического образования, мы пришли к выводам:

Для ознакомления младших школьников с элементами компьютерной грамотности необходимо учитывать психофизиологические особенности младших школьников; учитывать гигиенические условия; учитывать специфику учебного материала и дидактических задач урока.