- •Оглавление
- •Методики изучения особенностей нервной системы …………………..3
- •Исследование психологических процессов внимания
- •Диагностика развития эмоционально – волевой
- •Методическая диагностика некоторых психических
- •V. Комплексные методики изучения личности ………………………………………..75 методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе
- •I. Методики изучения особенностей нервной системы
- •1. Методика 'Сила нервной системы"
- •2. Методика "Уравновешенность нервной системы"
- •Методика "Подвижность нервной системы"
- •Бланковый тест чхт
- •Раздел I.
- •Раздел 1а.
- •Раздел 2.
- •Раздел 2а.
- •Раздел 3
- •Раздел 3а.
- •Раздел 4.
- •Раздел 4а.
- •Раздел 5.
- •Раздел 5а.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6а.
- •Раздел 7.
- •Раздел 7а.
- •Раздел 8.
- •Раздел 9.
- •Раздел 10.
- •Раздел 10а.
- •Номер типа 1 2 3 4 5 6 7 8
- •По мыслительному и художественному типу
- •Орел, перья, летать
- •Личностный опросник "отклэ"
- •Обработка данных: балл за совпадение
- •Исследование самооценки
- •Шкала мотивации одобрений д. Крауна и д. Маслоу
- •II. Исследование психических процессов внимания
- •Продуктивность памяти
- •Исследование объема внимания
- •Выявление и оценка переключения внимания
- •Исследование распределения внимания
- •Исследование смысловой памяти
- •Исследование оперативной памяти
- •Оценка в баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1
- •III. Диагностика развития
- •Личностная шкала самооценки с. Спилбергера
- •Перевод первичных оценок в стандартные.
- •Многофакторный личностный опросник fpi (модифицированная форма в)
- •Успешной Вам р; а б о т ы !
- •Ответный лист Фамилия, имя, отчество _____________________________________________
- •Шкала дж. Тейлор
- •Общей эмоциональной направленности личности
- •Класс "а" -
- •Выявление уровня настойчивости личности
- •Исследование межличностных отношений
- •Тест к.Н. Томаса
- •Методика парных сравнений
- •V. Комплексные методики изучения личности
- •Надор заданий 1-а
- •Набор заданий 1-б
- •Набор заданий 2-а
- •Набор заданий 2-б
- •Описание и примеры набора заданий № 3
- •Набор заданий 3-а
- •Набор заданий 3-б
- •Описание и примеры набора заданий №4
- •Описание и примеры набора заданий № 5
- •Набор заданий 5-а
- •Набор заданий 5-б
- •Описание и примеры набора заданий № 6
- •Набор заданий 6-а
- •Набор заданий 6-б
- •12.3. Школьный тест умственного развития
- •Процедура проведения теста
- •Время на проведение субтестов
- •Ключ к форме б
- •Качественное описание субтестов форма а
- •Субтест №4. Классификации
- •Обработка результатов тестирования
- •Интерпретация результатов
- •Профиль №
- •Сумма сырых баллов умножается на коэффициент фактора
Выявление уровня настойчивости личности
Цель. Оценка одного из качеств волевой сферы личности — настойчивости.
Инструкция. Перед Вами три группы разрозненных слов. Из каждой группы слов
следует составить по одному предложению на общественно - политическую тематику.
Допускается перестановка слов в произносительном порядке, возможны грамматические изменения, но только в пределах заданных частей речи. Время выполнения каждого задания регистрируется, степень трудности задания постепенно возрастает.
Материал. Даны три набора слов.
Набор I.
1. Вызвать 11. Нормализация
2. Италия 12. Правые
3. Приступ 13. Принять
4. Обстановка 14. В
5. Меры 15. Польше
6. Злоба 16. Р
7. В 17. Власти
8. Цели
9. Круги
10.Польские
Набор2!.
1. Страна 10. Обстановка
2. Империализм 11. Весь
3. Условия 12. Действия
4. Прежде 13. Выбранный
5. В 14.Приобретать
6. Американский 15. Социалистический
7. Единство 16. Большой
8. Обострение 17.Политика
9. Значение 18. Международный
Набор III.
1. Страна 10. Сообщение
2. Оценка 11. Арабские
3. Возрастать 12. Из
4. Представители 13. Наладить
5. В 14. Эксперты
6.. т.е. 15. Напряжение
7. Мирные 16. Помогать
8. Действия 17. Персонал
9. Рассмотреть
Анализ результатов. Трудность первого и второго задания практически одинакова. Третье — не имеет решения. Показателем неустойчивости служит отношение времени решения третьей задачи к среднему времени первых двух задач.
1 – время решения 1 задачи
Н- 3________ , где 2 – время решения 2 задачи
(1 + 2) : 2 3 – время решения 3 задачи
Шкала оценок.
Н- 3 высокий уровень устойчивости
Н - 2 средний уровень настойчивости
Н - I низкий уровень настойчивости
Ключ: 1. Меры принятые польскими властями в целях нормализации обстановке в Польше, вызвали приступ злобы в правых кругах.
2. В условиях обострения международной обстановки, вызнанной политикой империализма, прежде всего американского, большое значение приобретает единство действий социалистических стран.
Примечание. Под настойчивостью обычно понимают качество личности, заключающееся в умении добиваться поставленной пели, преодолена» при этом внутренние и внешние препятствия. Настойчивость неразрывно связана с произиолыюстью психических функций, а поэтому неразрывно связана с качеством учебной деятельности школьника, развитием личности, саморегуляцией, самовоспитанием.
Исследование межличностных отношений
В данном разделе представлены методики, позволяющие определить, какие предпочтения доминируют в группе: деловые или -коммуникативные, с помощью методики К.Н..Томаса можно диагностировать типичные способы реагирования в конфликтной ситуации, методика парных сравнений позволяет дифференцировать членов группы (учащихся класса) по уровню выраженности тою или иного качества.