- •Оглавление
- •Методики изучения особенностей нервной системы …………………..3
- •Исследование психологических процессов внимания
- •Диагностика развития эмоционально – волевой
- •Методическая диагностика некоторых психических
- •V. Комплексные методики изучения личности ………………………………………..75 методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе
- •I. Методики изучения особенностей нервной системы
- •1. Методика 'Сила нервной системы"
- •2. Методика "Уравновешенность нервной системы"
- •Методика "Подвижность нервной системы"
- •Бланковый тест чхт
- •Раздел I.
- •Раздел 1а.
- •Раздел 2.
- •Раздел 2а.
- •Раздел 3
- •Раздел 3а.
- •Раздел 4.
- •Раздел 4а.
- •Раздел 5.
- •Раздел 5а.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6а.
- •Раздел 7.
- •Раздел 7а.
- •Раздел 8.
- •Раздел 9.
- •Раздел 10.
- •Раздел 10а.
- •Номер типа 1 2 3 4 5 6 7 8
- •По мыслительному и художественному типу
- •Орел, перья, летать
- •Личностный опросник "отклэ"
- •Обработка данных: балл за совпадение
- •Исследование самооценки
- •Шкала мотивации одобрений д. Крауна и д. Маслоу
- •II. Исследование психических процессов внимания
- •Продуктивность памяти
- •Исследование объема внимания
- •Выявление и оценка переключения внимания
- •Исследование распределения внимания
- •Исследование смысловой памяти
- •Исследование оперативной памяти
- •Оценка в баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1
- •III. Диагностика развития
- •Личностная шкала самооценки с. Спилбергера
- •Перевод первичных оценок в стандартные.
- •Многофакторный личностный опросник fpi (модифицированная форма в)
- •Успешной Вам р; а б о т ы !
- •Ответный лист Фамилия, имя, отчество _____________________________________________
- •Шкала дж. Тейлор
- •Общей эмоциональной направленности личности
- •Класс "а" -
- •Выявление уровня настойчивости личности
- •Исследование межличностных отношений
- •Тест к.Н. Томаса
- •Методика парных сравнений
- •V. Комплексные методики изучения личности
- •Надор заданий 1-а
- •Набор заданий 1-б
- •Набор заданий 2-а
- •Набор заданий 2-б
- •Описание и примеры набора заданий № 3
- •Набор заданий 3-а
- •Набор заданий 3-б
- •Описание и примеры набора заданий №4
- •Описание и примеры набора заданий № 5
- •Набор заданий 5-а
- •Набор заданий 5-б
- •Описание и примеры набора заданий № 6
- •Набор заданий 6-а
- •Набор заданий 6-б
- •12.3. Школьный тест умственного развития
- •Процедура проведения теста
- •Время на проведение субтестов
- •Ключ к форме б
- •Качественное описание субтестов форма а
- •Субтест №4. Классификации
- •Обработка результатов тестирования
- •Интерпретация результатов
- •Профиль №
- •Сумма сырых баллов умножается на коэффициент фактора
I. Методики изучения особенностей нервной системы
1. Методика 'Сила нервной системы"
Часто ли ваши новые интересы, чувства, настроения меняют первоначальные планы?
а) нет; б) не знаю; в) часто; г) очень часто.
Можно ли вас назвать оптимистом, человеком постоянно испытывающим радость, воодушевление, бодрость?
а) нет; б) не знаю; в) иногда; г) да.
Часто ли вы бываете с товарищами искренни и откровенны?
а) нет, б) очень редко; в) иногда; г) да.
Доставляют ли вам удовольствие шумные спортивные игры?
а) нет; б) очень редко; в) часто; г) всегда.
Всегда ли вы проявляете осторожность в необычной ситуации?
а) всегда; б) почти всегда; в) редко; г) никогда.
Часто ли вы можете терять интерес к одной работе, чтобы перейти к другой?
а) очень редко; б) редко; в) часто; г) очень часто.
Всегда ли вы можете сосредоточенно и эффективно работать в напряженной обстановке?
а) очень редко; б) редко; в) почти всегда; г) всегда
Считаете ли вы себя более нервным, чем большинство людей?
а) да; б) не знаю; в) кажется нет; г) нет .
9. Всегда ли вы проявляете самостоятельность и инициативу в новых делах?
а) очень редко; б) редко; в) почти всегда; г) всегда.
10.Часто ли, вам приходит в голову мысль, что вы можете заболеть или получить травму?
а) очень часто; б) редко; в) почти всегда; г) всегда.
2. Методика "Уравновешенность нервной системы"
Можно ли вас назвать спокойным и выдержанным человеком?
а) нет; б) не знаю; в) иногда можно; г) можно.
Доставляет ли вам большое удовольствие работать аккуратно, но медленно?
а) нет, б) не знаю; в) иногда; г) да.
Часто ли у вас бывают поводы для раздражения и обид?
а) да; б) иногда; в) не знаю; г) нет.
4. Свойственно ли вам нетерпение в условиях вынужденного ожидания?
а) да; б) иногда; в) не знаю; г) нет.
Доставляет ли вам удовольствие тяжелая физическая работа?
а) нет, б) иногда; в) не знаю; г) да.
Часто ли вас беспокоят окружающие люди?
а) часто; б) иногда; в) очень редки; г) никогда.
Часто ли товарищи бывали с вами несправедливы и грубы?
а) очень часто; б) часто; в) редко; г) очень редко.
Легко ли вы отвлекаетесь от работы, чтения литературы?
а) легко; б) по-разному; в) стараюсь не отвлекаться; г) не отвлекаюсь.
9. Легко ли вы расстаетесь с прежними товарищами, чтобы приобрести новых друзей?
а) легко; б) по-разному, в) с трудом; г) с большим трудом.
10.Можно ли вас назвать усидчивым и терпеливым человеком?
а) нет, нельзя; б) не знаю; в) иногда можно; г) да, можно.
Методика "Подвижность нервной системы"
Всегда ли вы активно отстаиваете свою точку зрения?
а) нет, б) очень редко; в) редко; г) всегда.
Стараетесь ли вы руководить людьми, командовать ими, обучать их?
а) нет; б) не знаю; в) иногда; г) да.
Стараетесь ли вы избегать трудностей, неясных ситуаций?
а) да; б) иногда; в) нет, г) никогда.
4. Доставляет ли вам удовольствие длительно работать в быстром темпе?
а) очень не люблю работать быстро;
б) иногда доставляет удовольствие;
в) всегда доставляет удовольствие.
5.Как быстро отвечаете на вопрос или реплику в ваш адрес?
а) медленно; б) по-разному, в) быстро; г) очень медленно.
6. Легко ли вы знакомитесь с людьми?
а) нет, б) по-разному, в) легко; г) очень легко и быстро.
7. Бурно ли вы реагируете на критику и оскорбление?
а) нет, б) смотря, когда; в) бурно; г) очень бурно.
8. Как быстро вам удается припомнить необходимый материал при сдаче экзамена или зачета?
а) очень медленно, с большим трудом;
б) медленно, но припоминаю все, что знал;
в) быстро припоминаю;
г) очень быстро припоминаю и отвечаю без подготовки.
9. Способны ли вы длительное время терпеть недостатки окружающих?
а) да; б) не знаю; в) смотря какие недостатки; г) нет.
10. Считаете ли вы себя осторожным и предусмотрительным человеком?
а) да; б) не знаю; в) иногда; г) нет.
Интерпретация результатов
/. /. Методика "Сила нервной системы"
Шкала балльной оценки свойств нервной системы
Сумма ответов вариантов «в», «г» |
10 – 8 |
7 – 6 |
5 – 4 |
3 – 2 |
1 – 0 |
Баллы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Оценка свойств нервной системы проводится следующим образом:
56 - преобладает сила нервной системы
46 - имеет место сила нервной системы
36 - свойство неопределенно
26 - имеет место слабость
16 - преобладает слабость
1.2. Методика "Уравновешенность нервной системы"
Шкала балльной оценки свойств нервной системы
Сумма ответов вариантов «в», «г» |
10 – 8 |
7 – 6 |
5 – 4 |
3 – 2 |
1 – 0 |
Баллы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Оценка свойств нервной системы проводится следующим образом:
56 - преобладает уравновешенность
46 - имеет место уравновешенность
36 - свойство не определенно
26 - имеет место неуравновешенность
16 - преобладает неуравновешенность
1.3. Методика "Подвижность нервной системы"
Шкала балльной оценки свойств нервной системы
Сумма ответов вариантов «в», «г» |
10 – 8 |
7 – 6 |
5 – 4 |
3 – 2 |
1 – 0 |
Баллы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Оценка свойств нервной системы проводится следующим образом:
56 - преобладает подвижность
46 - имеет место подвижность
36 – свойство не определено
26 – имеет место инертность
16 – преобладает инертность.
ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
В разделе представлены методики, позволяющие судить о проявлениях темперамента, под которым понимаются устойчивые индивидуальные особенности, характеризующие динамику психической деятельности. Учитывая их устойчивость, мы приводим несколько довольно больших по объему методик, полагая, что одно-двукратное их применение на протяжении обучения не создаст больших проблем как психологу, так и обследуемому. Тест Г. Айзенка дается в двух формах с учетом возможного повторного обследования. Методика В.М. Русалова впервые позволяет дифференцировать типологические особенности человека проявляющиеся при взаимодействии со средой и обществом. Для исследования уровня притязаний мы предлагаем две методики Ф. Холпе и моторную пробу Шварцландера, учитывая уровень притязаний может изменяться с возрастом учащихся и возможное возникновение необходимости неоднократного тестирования. Методика определения самооценки личности приведена в двух вариантах по другим причинам — один из них лучше "работает", когда речь идет об учащихся 8-14 лет, второй — о старшеклассниках и студентах. Опросник ОТКЛЭ, разработанный под руководством Н.И. Рейнвальд, базируется на теоретическом подходе, выделяющем интеллектуальные, волевые и моральные черты личности и позволяет диагностировать организованность, трудолюбие, коллективизм, любознательность и эстетическое развитие старшеклассников и студентов.