Раздел 4. Процесс формирования исторических знаний

Структура исторических знаний. Специфика исторических фактов. События, явления, процесс. Исторические представления: временные, пространственные, фактологические. Классификация исторических понятий и пути их формирования. Методические приемы работы над историческими понятиями.

Изучение закономерностей в школьных курсах истории. Раскрытие причинно-следственных, локальных и временных связей. Классификация законов общественного развития.

Раздел 5. Формирование умений учащихся в процессе обучения истории

Развитие способностей и умений учащихся в процессе обучения истории. Классификация умений. Преемственность и усложнение формирования умений и навыков.

Характеристика учебных умений. Методика и этапы формирования умений учащихся в процессе обучения истории.

Этапы формирования умений и навыков. Роль памяток и логических схем в формировании умений и навыков. Формирование приемов анализа, синтеза и обобщения исторического материала в процессе обучения.

Раздел 6. Общая характеристика средств обучения

Понятие о комплексе средств обучения. Их классификация. Печатные средства обучения. Наглядные средства обучения. Аудиовизуальные средства обучения на уроке. Критерии выбора средств обучения. Информационно- коммуникативные средства обучения.

Раздел 7. Методы и методические приемы обучения истории

Понятие о методах обучения. Классификация методов обучения. Взаимосвязь двух сторон методов обучения.

Роль устного слова в обучении истории. Приемы изложения учебного материала: рассказ, сообщение, описание, характеристика, объяснение, рассуждение. Школьная лекция. Объяснительно-иллюстративный и проблемный характер изложения.

Работа с учебником. Соотношение слова учителя и содержания учебника. Приемы работы с текстом учебника. Формирование умений самостоятельной работы с текстом учебника. Виды исторических документов. Приемы изучения исторических документов. Методика работы и использования художественной литературы на уроке истории.

Наглядное обучение. Классификация наглядных средств обучения. Предметная наглядность и приемы ее использования. Изобразительная наглядность. Условная наглядность.

Раздел 8. Формы организации обучения истории

Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. Требования к уроку истории. Место каждого урока в курсе истории. Планирование урока. Типы урока истории. Подготовка учителя к уроку. План-конспект урока. Критерии оценки урока. Изучение нового материала. Индивидуализация и дифференциация обучения. Проблемное обучение как средство оптимизации учебного процесса: проблемное изложение, поисковая беседа, исследовательский метод. Самостоятельная работа учащихся по овладению историческими знаниями. Тетрадь по истории. Особенности преподавания истории в старших классах. Нетрадиционные методы обучения истории: трехступенчатый и блочный подход, развивающее обучение.

Раздел 9. Система проверки и оценки знаний и умений учащихся в процессе обучения истории

Функции проверки уровня усвоения знаний и требования, предъявляемые к ней. Формы, виды и приемы проверки. Десятибалльная система оценки знаний по истории, ее функции и критерии. Система повторения. Методы контроля в обучении. Проверка и закрепление знаний и умений в ходе изучения нового материала. Формы и критерии оценок знаний и умений.

Раздел 10. Кабинет истории в школе. Внеклассная работа по истории

Значение кабинета и его оборудование. Учебно-методический комплекс средств обучения. ТСО.

Основные черты внеклассной работы по истории и ее содержание. Роль учителя во внеклассной работе. Краеведческая работа. Экскурсионная работа в школе. Исторические кружки.