- •2) Ознакомить студентов с соврем-ми тенденциями в обучении ин яз.
- •3) Показать составные части и сред-ва современ. Методики, как науки.
- •4) Изучить положительный опыт преподавания ин яз.5) сформировать у студентов умения, необходимые в практич-ой деятельности учителя ин яз.
- •6) Приобщить будущих учителей к чтению специальной научно-методич-й лит-ры. Связи методики (м) разнообразны и
- •2) Принц сознательности – учен не только понимают содержание речи, но и осознают единицы, из кот она состоит, в период их усвоения и способы использования этих единиц
- •3. Цели, содержание, принципы и средства обучения ия.
- •4. Речевые способности, как их формировать. Теория звеньев.
- •5. Переводные и прямые методы преподавания иностранных языков.
- •6. Смешанные и современные методы.
- •7. Мотивация, ее виды. Способы развития мотивации.
- •8. Методическое содержание современного урока ин.Яз.
- •9.Логика урока и основные виды уроков.
- •10. Технология планирования и анализа урока ин.Яз.
- •11. Формирование фонетических навыков речи.
- •12.Формирование грамматических навыков речи. Виды интерференции. Подходы к обучении грамматике.
- •14. Обучение аудированию. Механизмы аудирования. Система упражнений.
- •15. Обучение чтению. Особенности формирования техники чтения. Различные виды чтения и их роль в процессе реального общения и обучения иностранным языкам.
- •20. Метод проектов.
- •16. Обучение говорению. Пути обучения монологу. Характеристика монолога. Система упражнений.
- •17. Обучение диалогу. Разновидности диалога. Учебно-речевая ситуация, способы ее создания. Система упражнений.
- •18. Обучение письму (графика и орфография). Система упражнений.
- •19. Факультативная, самостоятельная и внеклассная работа по иностранному языку.
Метод
проектов возник еще в начале века, когда
умы педагогов, философов были направлены
на то, чтобы найти способы, пути развития
активного самостоятельного мышления
ребенка, чтобы научить его не просто
запоминать и воспроизводить знания,
которые дает им школа, а уметь применять
эти знания на практике. Метод проектов
– это комплексный обучающий метод,
который позволяет индивидуализировать
учебный процесс, дает возможность
учащемуся проявлять самостоятельность
в планировании, организации и контроле
своей деятельности. Метод проектов
позволяет учащимся проявить
самостоятельность в выборе темы,
источников информации, способе ее
изложения и презентации. Проектная
методика позволяет вести индивидуальную
работу над темой, которая вызывает
наибольший интерес у каждого участника
проекта, что, несомненно, влечет за
собой повышенную мотивированную
активность учащегося. Начальный этап
работы над проектом – введение и
обсуждение темы предлагается на обычном
уроке, параллельно дается базовая
лексика, грамматика, дети осваивают
простые предложения. На начальном этапе
(организационном) очень важно, не только
сформулировать тему и конечную цель
проекта, необходимо подготовить
проведение проекта необходимо: разумно
определить временные рамки (здесь
необходимо учесть, что школьники очень
загружены в школе и быстро
утомляются);продумать какие материалы
и источники могут использовать
учащиеся;обсудить план написания
сочинения и создания иллюстрации;выбрать
оптимальную форму презентации
результатов;составить и обсудить
примерный план работы. Далее наступает
самый трудоемкий и продолжительный по
времени этап работы над проектом – это
сбор информации – обращение к уже
имеющимся знаниям, работа с различными
источниками информации, поиск новых
знаний, формирование собственного
мнения и взгляда на предмет исследования.
Именно здесь происходит основная работа
учителей английского языка со своими
учениками, обсуждаются промежуточные
результаты, корректируются ошибки в
употреблении языковых единиц. На третьем
этапе работы в рамках проектной
деятельности (этап презентации) учащиеся
работают собственно над техническим
выполнением проекта. Использование
компьютера придает проекту больший
динамизм.Одной из главных особенностей
проектной деятельности, на наш взгляд,
является ориентация на достижение
конкретной практической цели – наглядное
представление результата, будь это
рисунок, аппликация или сочинение.
Применение проектной методики на
занятиях английского языка даже в
рамках школьной программы показало,
что учащиеся: достигают хороших
результатов в изучении иностранного
языка, имеют практическую возможность
применить навыки, полученные на уроках
информатики, понимают необходимость
междисциплинарных связей. Основными
преимуществами являются: повышение
мотивации учащихся при изучении
английского языка,наглядная интеграция
знаний по различным предметам школьной
программы,простор для творческой и
созидательной деятельности.В обучении
английскому языку метод проектов
предоставляет возможность учащимся
использовать язык в ситуациях реальной
повседневной жизни, что, несомненно,
способствует лучшему усвоению и
закреплению знаний иностранного языка.
20. Метод проектов.