3.Современное естествознание и его роль в развитии человечества.

Слово "естествознание" означает знание о природе, или природоведение. В настоящее время имеются два определения естествознания: естествознание – наука о природе, как о единой целостности (говорит об одной единой науке о природе, подчеркивая её единство), естествознание - совокупность наук о природе, взятое как единое целое (говорит о естествознании как о совокупности множества наук, изучающих природу, хотя и содержит фразу, что это единое целое).

К естественным наукам относят физику, химию, биологию, космологию, астрономию, географию, геологию и частично психологию. Кроме того, существует множество наук, возникших на стыке названных: астрофизика, физическая химия, биофизика и др.

Целью естествознания является попытка решения так называемых "мировых загадок", сформулированных еще в конце 19го века Геккелем и Дюбуа-Реймоном: 1) Сущность материи и силы, 2) Происхождение движения, 3) Происхождении жизни, 4) Целесообразность природы, 5) Возникновение ощущения и сознания, 6) Возникновение мышления и речи, 7) Свобода воли. Их относят к наукам: 1,2 – физика, 3,4 – биология, 5,6,7 – психология.

Задачей естествознания является познание объективных законов природы и содействие их практическому использованию в интересах человека.

4.Методы познания мира, научный метод – основа научного познания (5 критериев). Наука и её краткая антология.

Метод - форма теоретического и практического освоения действительности, исходящего из закономерностей поведения изучаемого объекта.

Методы научного познания включают всеобщие методы (общечеловеческие приемы мышления, общенаучные методы и методы конкретных наук). Методы могут быть классифицированы и по соотношению эмпирического знания (т.е. знания полученного в результате опыта, опытного знания) и знания теоретического. Всеобщих методов в истории познания - два: диалектический (познания действительности в ее противоречивости, целостности и развитии) и метафизический (противоположный диалектическому, рассматривающий явления вне их взаимной связи и развития).

Наблюдение фактов и измерение, количественное или качественное описание наблюдений. В таких описаниях с необходимостью используются различные абстракции (мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследования (например матер. точка)).

Анализ (мысленное или реальное разложение объекта на составляющие его части) результатов наблюдения — их систематизация, вычленение значимого и второстепенного.

Обобщение (синтез - объединение познанных в результате анализа элементов в единое целое) и формулирование гипотез, теорий.

Прогноз: формулирование следствий из предложенной гипотезы или принятой теории с помощью дедукции (процесс аналитического рассуждения от общего к частному или менее общему, тесно связана с обобщением.), индукции (процесс выведения общего положения из наблюдения ряда частных единичных фактов, т.е. познание от частного к общему.)или других логических методов.

Проверка прогнозируемых следствий с помощью эксперимента.

Нау́ка — сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности.

С развитием письменности в странах древних цивилизаций накапливались и осмысливались эмпирические знания о природе, человеке и обществе, возникали зачатки математики, логики, геометрии, астрономии, медицины. Предшественниками современных учёных были философы Древней Греции и Рима, для которых размышления и поиск истины становятся основным занятием. В Древней Греции появляются варианты классификации знаний.

Наука в современном понимании начала складываться с XVI—XVII веков. В ходе исторического развития её влияние вышло за рамки развития техники и технологии. Наука превратилась в важнейший социальный, гуманитарный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы общества и культуру. Объём научной деятельности с XVII века удваивается примерно каждые 10—15 лет (рост открытий, научной информации, числа научных работников).

В развитии науки чередуются экстенсивные и революционные периоды — научные революции, приводящие к изменению её структуры, принципов познания, категорий и методов, а также форм её организации. Для науки характерно диалектическое сочетание процессов её дифференциации и интеграции, развития фундаментальных и прикладных исследований.