- •1. Педагогические технологии и методики обучения изобразительному искусству. Соотношение понятий «технологии обучения», «методики обучения».
- •2. Цели и задачи и содержание образования по изобразительному искусству в общеобразовательной школе.
- •3. Художественно-эстетическое и духовно-нравственное воспитание и развитие личности на уроках изобразительного искусства.
- •4. Возрастные и психологические особенности изобразительной деятельности и восприятия искусства детьми.
- •5. Особенности и выразительные средства детского рисунка на различных этапах развития. Дифференцированный подход в художественном образовании.
- •7. Методы и технологии обучения школьников изобразительному искусству. Особенности методов художественной педагогики и специфика их применения.
- •8. Методы и технологии обучения школьников изобразительному искусству. Особенности методов художественной педагогики и специфика их применения.
- •10. Средства обучения школьников изобразительному искусству. Изобразительный, музыкальный, литературный ряд на уроках изо. Учебники и рабочие тетради. Информационные ресурсы и их использование.
- •11. Средства обучения школьников изобразительному искусству. Художественные материалы и техники в практике обучения изобразительному искусству.
- •7. Принцип открытости урока искусства:
- •8. Принцип оценки самооценки процесса и результатов художественно-педагогической деятельности на уроке ("художественная критика" урока):
- •14. Анализ и оценка процесса и результатов образовательной деятельности на уроках изобразительного искусства. Критерии оценки учебных и творческих работ учащихся.
- •Дать оценку успешности достижения цели урока.
- •16. Внеклассная работа по изобразительному и декоративно-прикладному искусству в школе. Цели, задачи, содержание и формы организации внеклассной деятельности.
- •17. Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников.
- •18. Специальные формы художественного образования – дхш и ши. Учебные и творческие проблемы обучения специальным художественным дисциплинам рисунка.
- •1.Цели и задачи дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •19. Специальные формы художественного образования – дхш и ши. Учебные и творческие проблемы обучения специальным художественным дисциплинам живописи.
- •20. Специальные формы художественного образования – дхш и ши. Учебные и творческие проблемы обучения специальным художественным дисциплинам скульптуры.
- •21. Специальные формы художественного образования – дхш и ши. Учебные и творческие проблемы обучения специальным художественным дисциплинам декоративно-прикладного искусства.
- •22. Обучение школьников основам композиции в изобразительном искусстве. Формирование композиционного мышления, композиционных умений и навыков.
- •23. Учебные и творческие проблемы в обучении школьников декоративно-прикладному искусству.
- •24. Развитие творческого воображения на занятиях изобразительной деятельностью.
- •1. Дидактическая игра «Пифагор», «Волшебная мозаика».
- •Создание картины по собственному замыслу.
- •25. Игровые технологии обучения школьников изобразительному искусству.
- •28. Проектирование наглядных пособий по изобразительному искусству в школе.
- •29. Личность современного учителя изобразительного искусства. Педагогическая культура учителя. Педагогическая этика.
- •1. Требования к индивидуальным качествам педагога.
- •30. Профессиональные компетенции учителя изобразительного искусства.
30. Профессиональные компетенции учителя изобразительного искусства.
(Знания умения, навыки преподавателя).
Профессиональная компетентность - это интегративное качество личности специалиста, включающее систему знаний, умений и навыков, обобщенных способов решения типовых задач. Формирование профессиональной компетентности зависит от различных свойств личности, основным ее источником являются обучение и субъективный опыт. Профессиональная компетентность характеризуется постоянным стремлением к совершенствованию, приобретению все новых знаний и умений, обогащению деятельности. Психологической основой компетентности является готовность к постоянному повышению своей квалификации, профессиональному развитию.
2.Профессиональная компетентность.
2.1 .Педагогическая компетентность.
2.2.Психологическая компетентность.
2.3. Социально-коммуникативная компетентность:
• социально-коммуникативная адаптивность,
• стремление к согласию,
• нетерпимость к неопределенности,
• избегание неудач,
• фрустрационная толерантность.