16. Внеклассная работа по изобразительному и декоративно-прикладному искусству в школе. Цели, задачи, содержание и формы организации внеклассной деятельности.

Виды внеклассной работы: Изо кружки, экскурсии, беседы, лекции ,внеклассная индивидуальнаяи коллективная поисковая деятельность. Это домашние задания. Их важно делать вместе с родителями, втягивая их в разговоры, размышления об искусстве, о его проблемах. Вместе искать репродукции, статьи, книги на темы. Выставки детских работ с экскурсией по ним в исполнении учеников. (конец года, конец четверти) Здесь присутствие родителей и других учителей. Оформление работами учеников класса, школы, витрины, а также праздников.

Во внеурочной деятельности по ИЗО можно выделить 4 основных направления:

• просвещение в области ИЗО

• опыт творческой деятельности

• школьные традиции и праздники

• воспитание на основе изобразительного искусства в группе продлённого дня.

Одной из самых эффективных форм внеклассной работы является посещение музеев.

Содержание внеклассной работы в школе, выбор форм ее проведения зависят от интересов школьников, их возраста, местных природно-экономических условий, окружающих школу, опыта учителя.

формы внеклассной работы - конференции, вечера, выпуск газет или журналов, организация выставок.

Формы внеклассной работы различаются целями, охватом учащихся, методикой подготовки и проведения занятий. Рассмотрим некоторые из них.

Кружок – одна из основных форм внеклассной работы по

Цель кружка – удовлетворение познавательных интересов учащихся, увлекающихся искусством. Кружок имеет постоянный состав и может объединять как учащихся одного возраста, так и школьников разных классов. Наиболее приемлемое число учащихся в кружке – 15-20 человек. При большем количестве кружковцев учителю трудно уделить должное внимание каждому из них. Успех работы кружка зависит во многом от тщательной разработки его плана, который составляется на четверть, полугодие и год. В нем должны найти отражение все виды деятельности кружка. При составлении плана учитель учитывает интересы учащихся, их подготовленность,

Выставки посвящаются результатам детского творчества в области изобразительной деятельности. Большое образовательно-воспитательное значение имеет подготовительная работа, к которой привлекаются все школьники. В качестве экскурсоводов на таких выставках выступают сами дети: они дают пояснения, отвечают на вопросы, организуют на месте обмен опытом творческой деятельности.

Массовые праздники как форма учебно-воспитательной работы организуются в виде дней, недель, месячников повышенного внимания к изобразительному искусству, кино, театру или творчеству выдающегося художника. Во время таких праздников дети узнают о новых произведениях искусства, встречаются с художниками, знакомятся с их творческими планами.

Экскурсии - форма организации обучения, которая позволяет проводить наблюдения, а также изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях.

Экскурсия в дидактическом плане может быть использована на любом этапе: и с целью введения в тему, и как способ получения новой информации, и для закрепления и углубления уже имеющихся знаний. На экскурсии применяются все методы обучения.

Олимпиады, конкурсы, объединения детей по интересам. Для стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся и развития их творческой состязательности в школах, районах, областях и республиках проводятся олимпиады, конкурсы, организуются выставки детского творчества. Эти формы внеклассной работы заранее планируются, для участия в них отбираются лучшие школьники, что дает большой импульс для развития их способностей и задатков в различных отраслях знаний. В то же время они позволяют судить о творческом характере работы учителей, их умении искать и развивать таланты.

Конкурсы детского рисунка, поделок, конструкций, -- действенная форма развития талантов, выявления творческих возможностей детей и их дарований. Подведение результатов таких конкурсов, оглашение имен победителей происходит публично в торжественной обстановке.

Внеурочные формы организации обучения дают возможность школьникам посредством свободно избранной духовно-творческой, развлекательной деятельности глубоко и разносторонне познавать жизнь, развивать свои творческие силы. С их помощью дети приобретают богатую дополнительную информацию, жизненные умения и навыки, закрепляют их упражнениями и творческим применением на практике, воспитывают у себя способность и стремление к творчеству, деловые черты характера.

К внеурочным формам обучения предъявляется ряд научно обоснованных требований:

-- они должны быть глубоко научно содержательными, идейно-нравственно насыщенными, способствующими духовному обогащению, творчеству и физическому развитию детской личности;

-- в их использовании необходимо сочетание обязательности, самодеятельности и добровольности, в котором увлекательность является исходным моментом и условием постепенного включения детей в деятельность как необходимость;

-- введение игры, романтики, независимо от возраста школьников, буквально во все творческие и развлекательно-познавательные занятия, обеспечение здорового духа товарищеского состязания, сравнения и взаимопомощи;

-- осуществление развития творческих способностей и дарований, содействие становлению творческой личности ребенка и индивидуальности;

-- обеспечение нравственного воспитания, оберегающего детей от переоценки своих возможностей, развития болезненного самолюбия, эгоизма, пренебрежения коллективом и нормами поведения, зависти как следствия неумеренных восхвалений, достигнутых ими успехов в творчестве.

Внеклассная работа – организованные и целенаправленные занятия с учениками, проводимые во внеурочное время для расширения и углубления знаний, развития индивидуальных способностей, и удовлетворения их интересов и обеспечения разумного отдыха.

Программа внеклассных занятий по изо предусматривает тесную связь с основными разделами учебной программы. Она развивает и дополняет темы уроков, знакомит с произведениями и практическими заданиями, не вошедшими в учебную программу.

Образовательно-воспитательные задачи внеклассных занятий состоят в следующем:

- привить интерес к изоискусству, и развить понимание прекрасного;

- совершенствовать изо способности, художественный вкус, воображение и мышление;

- расширять изо возможности учеников, включая задания на практическое воплощение замыслов;

Эти задачи могут решаться успешно, если проводятся в системе общей программы, где каждое звено тесно взаимосвязано, предваряет и завершает другие.

Форма проведения внеклассных занятий отличается от урока и близка к студии, кружку. Учащиеся посещают по желанию. Количество желающих может быть более двадцати человек. Творческую среду помогают создать методы организации: демонстрация произведений для эмоционального настроя, прослушивание музыки,

Программа внеклассных занятий включает несколько видов творческой деятельности:

изобразительное искусство объединяет живопись, графику. Показывает действительность в зрительно воспринимаемых образах, созданных с помощью обобщения, стилизации, воображения;

декоративно-прикладное – область декоративного искусства. Отличается изделиями, имеющими практическое назначение в быту. Изделия составляют предметную среду и эстетически ее обогащают.

С этими видами ученики знакомятся в кружках живописи, рисунка, линогравюры, скульптуры, дпи. Используют широкий ассортимент материалов: гуашь, тушь, мелки, сангину, глину, пластилин.

Важным фактором повышения интереса учеников к изоискусству являются выставки и коллективные обсуждения работ, где преподаватель занимает позицию ведущего.

Все формы внеклассных работ должны быть направлены на развитие интереса и потребности самостоятельно изучать искусство.