- •71. Техническая подготовленность и техническая подготовка спортсменов.
- •52. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры: функции, формы, особенности и стили деятельности, способности и умения учителя.
- •6. Возрастная периодизация детей школьного возраста. Самооценка школьника, её значение для учебной деятельности и формирования личности. Психологические методы изучения самооценки
- •53. Психологическая подготовленность и психологическая подготовка спортсменов.
- •78. Физиологические закономерности и сенситивные периоды формирования двигательных навыков. Физическое развитие. Общие понятия. Влияние физических упражнений на физическое развитие.
- •34. Основы развития внимания и способы поддержания его устойчивости на уроках физической культуры.
- •17. Каковы основные определительные признаки понятия «физическая культура»? Какие три аспекта необходимо иметь в виду, раскрывая современное содержание понятия о физической культуре?
- •70.Тактическая подготовленность и тактическая подготовка спортсменов.
- •81.Физиологические механизмы развития выносливости. Основные физиологические показатели функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем и их влияние на развитие выносливости.
- •92. Физическая подготовленность и физическая подготовка спортсменов.
- •35. Отбор и ориентация спортсменов в системе многолетней подготовки.
- •26. Методы воспитания и педагогические требования к их выбору в процессе физического воспитания школьников.
- •45. Понятие о мотивации. Формирование мотивационной основы регулярных занятий физическими упражнениями и спортом у различных категорий населения.
- •33. Основные операции мышления, психологические методы их изучения и роль каждой из них в учебном процессе.
- •16. Какова сущность спорта, и какие тенденции характерны для его развития на современном этапе? Охарактеризуйте специфические и общекультурные функции спорта в современном обществе.
- •9 Как соотносятся друг с другом фазы динамики спортивной формы и периоды спортивного макроцикла?
- •50 Проблема соотношений понятий «воспитание» и «социализация». Основные факторы социализации личности.
- •56. Разработать и письменно представить методику оценки уровня физической подготовленности школьников в ходе серии уроков по физической культуре.
- •5. Взаимодействие учителя и учащегося в процессе физического воспитания.
- •30. Общие основы воспитания ребёнка в семье. Проблемы и формы взаимодействия школы и семьи в современных условиях.
- •7. Дидактические принципы и их развитие. Какие принципы имеют кардинальное регламентирующее значение в физическом воспитании и закономерности, лежащие в их основе.
- •63. Разработать и письменно представить план физкультурно-оздоровительной работы в детском летнем оздоровительном лагере.
- •44. По каким признакам судят о микроструктуре спортивной тренировки? Какие выделяют разновидности её микроциклов, и какие факторы обуславливают их?
- •87. Физиологические особенности адаптации к физическим нагрузкам. Влияние физических нагрузок на организм детей и подростков в различные периоды онтогенеза. Положительные и отрицательные моменты.
- •10. Какие задачи по воздействию на осанку, гибкость тела и компоненты телосложения решаются в процессе физического воспитания? Каковы средства и основы методики их реализации?
- •24. Менеджмент как составная часть труда учителя физической культуры.
- •12. Какие подсистемы включает полноценная система подготовки спортсмена? Охарактеризуйте их.
- •28. Нормативно-правовая база образования. Основные положения закона «о физической культуре и спорте рф» и их реализация в деятельности педагога по физической культуре.
- •43. Педагогический эксперимент как основной метод научных исследований в физической культуре и спорте, его виды и правила проведения.
- •72. Учёт возрастных особенностей школьников в учебно-воспитательном процессе. Понятие «ведущей деятельности», её особенности на каждом возрастном этапе.
- •3 В чем состоят основные особенности физического воспитания детей подросткового возраста?
- •76. Физиологическая характеристика разминки. Принципы расчета физических нагрузок в системе оздоровительной физической культуры. Частота проведения, продолжительность и содержание занятий.
- •54. Психолого-педагогические методы изучения детей и их использование в работе учителя.
- •11. Какие основные особенности характеризуют физическую деятельность учащихся старшего школьного возраста?
- •49. Принципы воспитания. Их учет в педагогической деятельности.
- •2. В чем состоят основные особенности физического воспитания детей дошкольного возраста?
- •37. Охарактеризуйте специфическую направленность, средства и основы методики воспитания общей и специальной (специфической) выносливости.
- •8. Инновационные процессы в системе образования
- •39. Охарактеризуйте специфическую направленность, средства и основы методики воспитания двигательно-координационных способностей и их компонентов.
- •22. Классный руководитель: права, обязанности, функции.
- •4. В чем состоят особенности методов строго регламентированного упражнения, игрового и соревновательного методов? Приведите классификацию методов строго регламентированного упражнения.
- •47. Понятие о стиле педагогической деятельности. Педагогическая техника и культура учителя.
- •51. Проблема целей воспитания и путей их достижения. Понятие о целостном учебно-воспитательном процессе.
- •31. Общие черты контроля в процессе физического воспитания и спортивной тренировки. Особенности оперативно-текущего, циклового и этапного контроля.
- •36. Охарактеризуйте общий комплекс средств воздействия на воспитываемых в процессе физического воспитания.
- •23. Масштабы и предметные аспекты планирования. Особенности форм и способов перспективного, этапного и краткосрочного планирования в физическом воспитании.
- •64. Разработать и письменно представить тематический четвертной план по физическому воспитанию школьников (по желанию студент самостоятельно выбирает класс и учебную четверть).
- •41. Охарактеризуйте типичные черты отечественной системы физической культуры, её прогрессивные идейные, научно-прикладные, программно-нормативные и организационные основы.
- •29. Нормативно-правовое обеспечение государственно-общественного управления образованием в рф. Принципы государственной политики в сфере образования
- •55. Разработать и письменно представить комплексный план работы общеобразовательной школы по физическому воспитанию учащихся.
- •20. Каковы специфические функции физической культуры в обществе? Раскройте их суть применительно к физической культуре в целом и её отдельным видам и разновидностям.
- •32. Основные виды педагогических исследований и их использование в работе специалиста по физической культуре. Пути профессионального и карьерного роста педагога.
- •25. Методологические предпосылки, методы и логика построения исследования в теории физической культуры.
- •42. Педагогика как наука. Я.А. Коменский.
55. Разработать и письменно представить комплексный план работы общеобразовательной школы по физическому воспитанию учащихся.
План:
Преподавание физической культуры в 2009 – 2010 учебном году ведется в соответствии с нормативными документами:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 г. N 241 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год».
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783).
Примерная программа основного общего образования по физической культуре. Примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень). Примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре (профильный уровень).
Согласно Приказу Министерства образования и науки России от 16.07.2002 г. № 27\15\227\166\19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации», в общеобразовательных учреждениях рекомендовано ввести третий, дополнительный час физической культуры в I – XI классах за счет часов регионального / школьного компонента Базисного учебного плана.
Современное программное обеспечение преподавания физической культуры в I – XI классах предполагает проведение двух – трех часов физкультуры в неделю (68 – 104 урока в году).
Современные программы по физической культуре:
1. Программы общеобразовательных учреждений начальная школа, 1 – 4 классы; основная школа, 5 – 9 классы и средняя (полная) школа, 10 – 11 классы. Авторы А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. – М.: Просвещение, 2008 г. (два – три урока в неделю).
2. Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов. Авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2008 г. (два – три урока в неделю).
3. Программа по физической культуре для учащихся начальных классов (1 – 4 классы). (Авторы А.П. Матвеев, М.В. Малыхина) соответствует обязательному минимуму содержания образования в области физической культуры и требованиям к уровню подготовки учащихся. – М.: Просвещение, 2004 г.
4. Программа для учащихся I – XI классов с углубленным изучением предмета «Физическая культура». (Авторы Н.В. Барымова, О.А. Горковенко, А.А. Илькухин / под редакцией А.Т. Паршикова, 2004 г.) на четыре урока физкультуры в неделю.
5. Разработана программа для учащихся специальной медицинской группы (I – XI классы) на основе обязательного минимума содержания образования и минимальных требований к уровню подготовки школьников в области физической культуры. Авторы А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. – М.: Дрофа, 2007 г.
Выпущены «Дрофой» методические пособия для учителей физической культуры:
- Сборник нормативных документов (физическая культура). Авторы Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 г
Сборник адресован учителям физической культуры. В него включены федеральный компонент государственного стандарта общего образования, федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы и примерные учебные программы.
- Г.И. Погадаев, Б.И. Мишин. Методическое пособие «Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе. I – XI классы». – М.: Дрофа, 2008 г.
- Г.И.Погадаев. Методическое пособие «Физическая культура. Спортивные сооружения, учебное оборудование и инвентарь образовательного учреждения». – М.: Дрофа, 2008 г.
- Ф.И. Собянин. Методическое пособие «Физическая культура. Организация и проведение викторин в образовательных учреждениях». – V – XI классы. – М.: Дрофа, 2008 г.
- А.П. Матвеев, А.А. Красников, А.Б. Лагутин. Методическое пособие «Физическая культура. Школьные олимпиады. IX – XI классы». – М.: Дрофа, 2008 г.
Пособие поможет учителю правильно организовать изучение теории и методики физической культуры. В него включены рекомендации по использованию в учебном процессе физкультурных викторин и примерное содержание Положения о проведении таких викторин.
Учитель физической культуры имеет право работать по любой из современных программ.
Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2008 г. (два – три урока в неделю)) имеет три раздела, отражающих содержание основных форм физической культуры в I – IV, V – IX и I – XI классах, содержащих целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе. В ней расписаны элементы гандбола и футбола, начиная с V по XI класс.
Необходимо обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираясь на широкие и гибкие методы и средства для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей. В процессе занятий необходимо чаще использовать индивидуальные и дополнительные задания с целью устранения отдельных недостатков в технике владения основными игровыми приемами при развитии тех или иных двигательных способностей.
Среди способов организации учащихся на занятиях целесообразно чаще применять метод круговой тренировки, используя упражнения с мячом, направленные на развитие конкретных координационных и кондиционных способностей и совершенствование основных приемов.
В старших классах увеличивается удельный вес игровых заданий и форм, направленных на овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей.
Вместе с тем к командным тактическим действиям следует приступать тогда, когда учащиеся хорошо овладеют групповыми взаимодействиями в нападении и защите.
Важным условием успешной работы учителя является грамотное планирование программного материала. В основе своей работы учитель физической культуры ориентируется на обязательный минимум содержания образования в области предмета и минимальные требования к уровню развития физической культуры учащихся, оканчивающих среднюю (полную) школу.
При четырех и более часах в неделю время на освоение отдельных видов программного материала пропорционально увеличивается. В школах со спортивно-оборонным или профильным уровнем учителя могут работать по программе для учащихся I – XI классов с углубленным изучением предмета «Физическая культура» под редакцией А.Т. Паршикова. – М.: Просвещение, 2004 г. (четыре урока физкультуры в неделю).
Интегрированные уроки по ОБЖ в V – VII классах должны проводиться всеми учителями – предметниками по два – три урока каждым; нецелесообразно преподавать ОБЖ в V – VII классах только учителям физической культуры, но такие темы, как «Туристическая полоса препятствий», «Ориентирование на местности» и т.д., может взять именно учитель физической культуры.
Рекомендуемая учебно-методическая литература:
1. Физическая культура. Учебник для VIII – IX классов / под редакцией В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2004.
2. В.И. Лях. Физическое воспитание. VIII – IX классы. – Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.
3. Физическая культура. Учебник для V – VII классов / под редакцией Е.Н. Литвинова, Г.И. Погодаева. – М.: Просвещение, 2004.
4. Физическая культура. Учебник для X – XI классов / под редакцией В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2005.
5. В.И.Лях. Методика физического воспитания учащихся X – XI классов / пособие для учителя, 2005.
6. М.Я. Виленский. Физическая культура. Учебник для 5 – 7 классов, 2004.
7. Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов. Физическая культура. Планирование и организация занятий. 6,7 классы. – М.: Дрофа, 2008.
8. Примерные билеты и ответы по физической культуре для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 9 классов. – М.: Дрофа, 2007.
9. Примерные билеты и ответы по физической культуре для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
10. Физическая культура. X – XI классы. Под ред. В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2005.
11. Физическая культура. I – XI классы. Под ред. В.И. Ляха. М: –Просвещение, 2005.
12. В.Н. Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский Здоровье – организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью. В.Н. Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский.
13. В.И. Лях. Твой друг – физкультура. I – IV классы. – М.: Просвещение, 2005 г.