- •Манера или способ поведения, вытекающая из социального статуса; модель поведения, ориентированная на данный статус;
- •Ожидаемое поведение в типичной ситуации.
- •Начальную (раннюю, первичную) социализацию.
- •Продолженную (зрелую, вторичную) социализацию.
- •Поощрения (положительные оценки…).
- •Наказания (отрицательные оценки…).
- •Создание конкретного продукта или оказание услуги;
- •Необходимы конкретные знания для выполнения конкретных видов труда.
- •Трудовая деятельность – это
- •Общие требования к работнику:
- •Формирование знаний человека об окружающем мире и о самом себе;
- •Осуществляется с помощью органов чувств и разума;
- •Процесс познания бесконечен.
- •Что такое духовный мир человека.
- •Мировоззрение: основной вопрос, структура, типы.
- •Духовный мир личности (микрокосм человека) - это
- •Элементы духовного мира личности
- •Важнейшие составляющие духовного мира человека:
- •Мировоззрение.
- •Убеждения.
- •Мировоззрение
- •Это зависит:
- •От личных качеств,
- •От условий формирования мировоззрения,
- •От принадлежности к различным социальным группам. Формирование мировоззрения
- •Мировоззрение - это
- •С убъекты мировоззрения Отдельные люди Группы людей Общество в целом
- •Мировоззрение – это
- •Мироощущение - это
- •Мировосприятие - это
- •Миропонимание – это
- •Это оптимальный синтез качественно отличных проявлений мировосприятия человека.
- •Считается, что это мировоззрение будущего.
- •Что такое свобода.
- •Этапы свободы.
- •Свобода и необходимость. Ответственность человека.
- •Свобода
- •Межличностные отношения – это
- •Межличностные отношения −
- •В зависимости от наличия или отсутствия элементов стандартизации и формализации м ежличностные отношения подразделяются на
- •Отличия официальных и неофициальных межличностных отношений
- •Коммуникативные потребности – это
- •Коммуникация – это
- •Взаимодействие:
- •Рефлексия – это
№ 6. Человек в системе общественных отношений.
Социализация и воспитание.
ПЛАН.
Человек как субъект общественных отношений.
Что такое социализация.
Что такое воспитание.
КАК СУБЪЕКТ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ЧЕЛОВЕК:
является членом каких-либо социальных групп;
обладает определённым статусным набором;
выполняет определённые социальные роли.
СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА – это
устойчивая совокупность людей, выделенная и объединённая общностью деятельности, места в системе общественных отношений, цели.
Социальная группа выделяется по социально значимым критериям (пол, возраст, национальность, доход, образование, власть…).
СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС – это
положение человека в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы (демографической, национальной, экономической, политической, профессиональной и т.п.).
Социальные статусы связаны с социальными отношениями, которые как паутина опутывают всё общество.
Ни один человек не существует вне статусов.
СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ – это
Манера или способ поведения, вытекающая из социального статуса; модель поведения, ориентированная на данный статус;
Ожидаемое поведение в типичной ситуации.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ – это
продолжающийся всю жизнь процесс накопления социального опыта жизнедеятельности, усвоения культурных норм и освоения социальных ролей, осуществляющийся под воздействием общества и его структур.
От успеха социализации зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни.
Стадии (жизненные) циклы социализации
Детство.
Юность.
Зрелость.
Старость
Жизненные циклы социализации связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового социального статуса, изменением привычек и образа жизни.
ПО СТЕПЕНИ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РАЗЛИЧАЮТ
Начальную (раннюю, первичную) социализацию.
Она охватывает детство и юность.
Продолженную (зрелую, вторичную) социализацию.
Она охватывает зрелость и старость.
Первичная социализация осуществляется в сфере межличностных отношений.
Вторичная социализация осуществляется в сфере социальных отношений.
Становление личности в процессе социализации происходит при помощи так называемых агентов и институтов социализации.
АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ – это
конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.
АГЕНТЫ
первичной социализации:
|
вторичной социализации:
|
|
Оказывают менее важное влияние.
|
ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ − это
социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.
Первичные институты социализации:
семья, школа.
Вторичные институты социализации:
СМИ, армия, церковь.
ФУНКЦИИ АГЕНТОВ И ИНСТИТУТОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Обучение людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения.
Осуществление социального контроля за тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью.
ПРИЁМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Поощрения (положительные оценки…).
Наказания (отрицательные оценки…).
Приемы социализации являются одновременно и элементами социального контроля.
В период вторичной социализации личность может быть субъектом процессов десоциализации и ресоциализации.
Десоциализация – это утрата или сознательный отказ от усвоенных ценностей, норм поведения, социальных ролей, привычного образа жизни.
Ресоциализация − процесс восстановления утраченных ценностей и социальных ролей, переобучение, возвращение индивида к нормальному образу жизни.
ВОСПИТАНИЕ – это
процесс целенаправленного воздействия на человека по формированию определенных качеств его личности.
Воспитание является частью процесса социализации, прививает человеку культурные нормы.
ВОСПИТАНИЕ ВЫРАЖАЕТСЯ В ФОРМЕ:
культурных норм;
бытовых правил поведения;
ценностей и идеалов.
КУЛЬТУРНЫЕ НОРМЫ – требования, которые налагает общество на человека, стремящегося быть воспитанным, духовно развитым.
ВОСПИТАНИЕ СОСТОИТ ИЗ:
целенаправленного прививания свойств и качеств ребенку;
стихийного усвоения культурных норм (через наблюдение и подражание).
Между целенаправленным и стихийным воспитанием может обнаруживаться разрыв (между поступком и словом) – конфликт.
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ
В воспитании важен уровень допустимого поведения со стороны воспитателей.
Воспитанию ребенка должно предшествовать воспитание родителей.
Воспитание – всегда симметричный процесс: не только родители воспитывают своих детей, но и дети воспитывают родителей.
ВЫВОДЫ
Становление личности может происходить только в обществе, когда человек включен в систему общественных отношений.
Формируется личность благодаря целенаправленным и стихийным процессам воздействия общества.
Социализация – процесс, продолжающийся всю жизнь и осуществляющийся с помощью агентов и институтов социализации.
Воспитание – часть процесса социализации, целенаправленный процесс формирования определенных качеств личности.
№7. Деятельность как способ бытия человека. Многообразие видов деятельности.
ПЛАН.
Что такое деятельность.
Структура деятельности.
Многообразие видов деятельности.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это
сознательное (целенаправленное) преобразование действительности (общества, природы и самого себя) с помощью искусственных средств.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это
способ отношения к окружающему миру, для которого характерно:
сознательное отношение к миру;
преобразовательное отношение к миру (через целеполагание);
связь с миром через искусственную среду.
ОСНОВНОЙ МОТИВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (т.е. побудитель) –
удовлетворение потребностей.
Огромную роль играют убеждения людей относительно целей, путей и средств.
ОСНОВНАЯ ЕДИНИЦА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ − ДЕЙСТВИЕ.
Действие включает в себя:
постановку цели (акт сознания);
внешне выраженный акт поведения.
ОПЕРАЦИЯ – это конкретный способ (способы) выполнения действий.
Характер операций зависит от:
объективных условий, в которых совершается действие;
имеющегося у человека опыта.
ОПЕРАЦИИ ОБЫЧНО МАЛО ИЛИ СОВСЕМ НЕ СОЗНАЮТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ, Т. Е. ВЫПОЛНЯЮТСЯ НА УРОВНЕ АВТОМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
Чтение – автоматический навык.
СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: объект, субъект, цель, средства, результат.
Объект – то, на что направлена деятельность (пальто).
Субъект – тот, кто осуществляет деятельность (портной).
Цель – идеальный образ в сознании того результата, который желает достичь человек (сшить пальто). Целью может выступать только то, что соответствует реальным возможностям.
Средства – то (сырье, материалы, орудия труда, коммуникации), что необходимо задействовать для достижения цели.
Результат – итог: то, к чему стремился человек. Его достижение возможно только в том случае, если средства выбраны правильно.
КЛАССИФИКАЦИИ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Д ЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Практическая Духовная
Д ЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Трудовая Образовательная Досуговая
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОЖЕТ БЫТЬ:
Созидательная Разрушительная
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
направлена на преобразование существующих в реальности объектов природы и общества.
РАЗНОВИДНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Материально-производственная - преобразование природы.
Социально-производственная (социально-преобразовательная) - преобразование общества.
ДУХОВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это
творческий процесс производства и воспроизводства духовных ценностей (знаний, идей, представлений и т.д.), а также их сохранение, распределение, распространение и потребление.
ДУХОВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
связана с изменением сознания людей.
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ВИДЫ ДУХОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Наука.
Образование.
Искусство.
Религия.
РАЗНОВИДНОСТИ ДУХОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Духовно-теоретическая
(производство духовных ценностей).
Духовно-практическая
(сохранение, распределение, распространение и освоение созданных духовных ценностей).
РАЗНОВИДНОСТИ ДУХОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Познавательная осуществляется в научной и художественной форме.
Ценностно-ориентировочная направлена на формирование системы ценностей, мировоззрения людей.
Прогностическая предполагает предвидение и планирование изменений действительности.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игра.
Учебная деятельность.
Познание.
Труд.
Общение.
ИГРА – это
вид деятельности, для которого характерно:
отсутствие конкретного результата;
интересна сама по себе;
в процессе игры происходит непроизвольное самообучение;
играют и дети, и взрослые; играют и животные (для них игра – это вид активности).
ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ
Игрой у человека является такое воссоздание человеческой деятельности, при которой из неё выделяется её социальная, собственно человеческая суть - её задачи и нормы отношений между людьми.
Это деятельность, которая отличается от повседневных, будничных действий.
Всякая игра - это, прежде всего, свободная большая деятельность.
Это единственная центральная деятельность, имеющая место во все времена и у всех народов.
Игра – сложное социально-психологическое явление уже потому, что это не возрастное явление, а личностное.
ФУНКЦИИ ИГРЫ
Формирование личности, самореализация.
Воспитание.
Социализация.
Удовлетворение потребностей в отдыхе.
Удовлетворение неосуществимых желаний.
Физическое развитие.
Обучение, тренинг.
Средство для выражения чувств.
Исследование.
ТРУД - это
вид деятельности, для которого характерно: