- •Общая психология
- •Определение психологии как науки. Основные отрасли психологического знания. Междисциплинарные связи психологии с другими науками.
- •1. Основание для классификации отраслей психологии — конкретная деятельность человека
- •2. Основные методолические принципы отечественной психологии.
- •3. Основные этапы становления психологии как науки.
- •4. Классификация методов психологического исследования.
- •5. Понятие об эмоциях и чувствах. Функции эмоций и чувств. Виды эмоциональных переживаний.
- •6. Внимание, его основные функции, физиологические процессы внимания, свойства и виды внимания.
- •Ощущение и восприятие: физиологические основы, свойства, виды восприятия.
- •8. Память, физиологические основы, виды, основные характеристики процессов памяти.
- •9. Мышление, этапы процесса мышления, виды мышления, основные характеристики мыслительных операций; формы мышления.
- •10. Понятие воображения, его основные характеристики. Механизм творческого воображения.
- •11. Речь как особая форма коммуникативной деятельности, виды и функции речи.
- •12. Понятие мотива и мотивации. Классификация мотивов. Основные теории мотивации.
- •13. Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •14. Основные подходы к изучению темперамента.
- •15. Общая характеристика способностей. Классификация способностей. Способности и задатки.
- •16. Понятие характера, его структура и формирование. Типология характера.
- •Типология характеров
10. Понятие воображения, его основные характеристики. Механизм творческого воображения.
Воображение - универсальная человеческая способность, основа любого творческого процесса. Это способность к построению целостных образов путём переработки содержания интеллектуального, эмоционального и практического опыта. Проявляется во всех сторонах культурной жизни и делает возможным художественное, научное и техническое творчество.
Основная ф-ция воображения – овладение сферой возможного будущего. Находится в тесной связи с действительностью. Л.С. Выготский выделяет 4 типа связи образов воображения с действительностью:
Всякое создание воображения всегда строится из элементов, взятых из действительности и содержащихся в прошлом опыте чел-ка. Из этой связи следует важный закон, кот. подчиняет деят-ть воображения: оно находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта чел-ка. Чем богаче опыт чел-ка, тем более богаче его воображение.
Готовые образы воображения могут обогащать опыт человека.
Связь образов воображения с эмоциями: образы воображения способны вызывать реальное эмоциональное состояние у чел-ка (страх). Определённые эмоции, объединяясь по знаку, приводят к возникновению образов воображения (синее - холодное, красное – тёплое, печаль – чёрное).
Все объекты, кот-ые нас окружают, есть не что иное, как кристаллизированные образы воображения. Кристаллизируясь, образы воображения начинают оказывать реальное воздействие на жизнь чел-ка.
Виды воображения:
В зависимости от активности субъекта:
- Непроизвольное (сновидения);
- Произвольное (мечта).
2. В зависимости от результата воображения:
- Репродуктивное (воссоздающее) – на основе ранее виденного (картина).
- Продуктивное (творческое) – создание новых оригинальных способов.
Процессы воображения (механизмы):
Восприятие внешних и внутренних составляющих, кот. являются основой нашего опыта.
Переработка материала, кот. осуществляется с помощью механизмов:
Диссоциации – восприятие внешних впечатлений и разделение их на составляющие части, выделение одних частей преимущественно с другими.
Процесс изменения, кот. подвергаются диссоциированные элементы (гиперболизация), акцентирование (типизация) и т.д.
Ассоциация – объединение диссоциированных и изменённых элементов по различным основаниям.
Комбинация отдельных образов, приведение их в систему, построение сложной картины
Кристаллизация образов воображения во внешних образах.
Развитие воображения по Т. Рибо. Этапы:
С момента рождения до 10 лет: интенсивное развитие воображения. Воображение развито лучше, чем интеллект ребёнка.
Критический этап – с 10 до 12 лет. Интеллектуальное развитие приближается к уровню развития воображения и в дальнейшем развитие воображения не определено.
С 12 лет зависит от условий развития личности (может быть выше интеллектуального развития, наравне с ним или ниже).
Теория творческого мышления Я.А. Пономарёва:
Отсутствие структурированных знаний в долговременной памяти превращает задачу в творческую. Выделил 2 вида опыта (т.е. знаний, хранящихся в памяти субъекта): интуитивный (бессознательный – образуется помимо воли субъекта и вне поля его внимания; проявляется только в действии) и логический (осознанный – может быть применён при возникновении соответствующей задачи).