Проведение занятий

Одиночное обучение солдат проводится в составе отделения непосредственно командиром отделения.

На занятия в поле обучаемые выходят в составе взвода с оружием и снаряжением. Перед выходом на занятия командир взвода принимает доклады от командиров отделений о готовности солдат отделения к занятиям и проверяет их готовность. Ставит задачу отделениям на действия в ходе передвижения к месту их проведения и контролирует качество их выполнения.

В начале занятий командир взвода ставит общую задачу личному составу, объявляет тему, цели, учебные вопросы и порядок их отработки, указывает каждому отделению место занятий.

Прибыв к указанному командиром взвода месту, командир отделения объявляет первый учебный вопрос, проверяет знание солдатами теоретических положений уставов и наставлений и, если нужно, дает им необходимые разъяснения; доводит до обучаемых соответствующую учебному вопросу тактическую обстановку и приступает к его отработке. Переходя к обучению приемам или действиям по первому вопросу, командир отделения показывает выполнение их в целом по вопросу, затем возвращает отделение в исходное положение, доводит порядок отработки вопроса по элементам, показывает выполнение одного элемента (приема) с кратким пояснением и приступает к его тренировке. Тренировку можно проводить, применяя различные методические приемы. Например, движению ускоренным шагом со стрельбой на ходу командир отделения учит каждого солдата в отдельности (потоком), поочередно, через 10 – 15 секунд, подавая команду следующему солдату: «В атаку – вперед». Можно при обучении движению в атаку или другому элементу применять и такой методический прием: по команде «В атаку – вперед» начинают движение (действия) сразу все солдаты; командир отделения поочередно наблюдает за действиями вначале одного обучаемого, затем другого и т. д., то есть учит одного, а тренирует всех.

Обучать выполнению приема нужно вначале не спеша, затем постепенно наращивать темп, увеличивать продолжительность тренировки, тем самым повышая выносливость солдат, добиваясь твердости знаний, а главное, практических навыков.

В ходе обучения технике выполнения того или иного элемента (приема) командир отделения может делать остановку и давать пояснения. Например, при обучении движению в атаку солдатам следует напоминать, что при движении необходимо постоянно следить за противником, оружие должно быть направлено в сторону цели и ни в коем случае нельзя замедлять движение.

Командиру отделения в это время целесообразно находиться там, откуда наиболее удобно наблюдать за действиями обучаемых и своевременно указывать на их ошибки. Ошибки исправлять нужно своевременно и умело. Лучший метод исправления ошибок (недостатков), допускаемых обучаемыми, – дополнительный личный образцовый показ с последующей тренировкой обучаемого в выполнении элемента (приема).

Обучив действиям по одному элементу, командир отделения в такой же последовательности отрабатывает второй элемент и т.д. Отработав действия по элементам, командир отделения приступает к тренировке солдат действиям по всему вопросу в целом, применяя тот или иной методический прием, при этом командир отделения стремится к тому, чтобы привить солдатам навыки в действиях в составе отделения.

На занятиях по тактической подготовке очень важно не только обучать солдат четким, сноровистым и правильным действиям на поле боя, но и формировать у них такие морально-боевые качества, как смелость, мужество, стойкость, уверенность в своих силах и оружии, твердая воля и решительность, готовность к выполнению приказа командира в любое время и любой ценой. Например, при обучении спешиванию с БМП необходимо отрабатывать эти действия не только на месте, но и при движении боевой машины (спешивание на ходу). При атаке переднего края обороны противника после метания ручных имитационных гранат солдат не должен останавливаться и ждать взрыва гранаты, а продолжать движение в атаку, ведя огонь на ходу. При форсировании водных преград в целях воспитания у солдат смелости, решительности, выработки наступательного порыва можно спешивать солдат с плавсредств в воду за 20–30 м до берега и стремительно продвигаться вперед.

По окончании занятия командир отделения подводит итог (делает разбор): оценивает действия каждого солдата, указывает, что необходимо сделать к следующему занятию. Затем докладывает командиру взвода об окончании занятия.

Командир взвода во время проведения занятия контролирует его ход в отделениях, согласовывает их действия по времени, следит за методикой обучения командирами отделений, использованием различного рода сооружений, местности и местных предметов, имитационных средств, соблюдением требований безопасности.

В ходе занятия или во время перерыва командир взвода дает указания командирам отделений, на какие моменты следует обращать больше внимания при отработке очередного вопроса, как лучше и правильнее отработать тот или иной прием.

Командир взвода может и сам проводить занятия с группой слабоуспевающих солдат или отрабатывать несколько приемов в одном из отделений поочередно.

С командирами отделений командир взвода делает разбор проведенного занятия сразу же после окончания или во время самоподготовки в день проведения занятия.