10 Вопрос.

Урок MXK: основные требования, типы уроков. Принципы организации художественно-педагогического общения в ходе преподавания МХК.

Урок-это форма организации обучения, часть образовательного процесса.

Требования к уроку: 1)научное содержание (учитель должен постоянно соотносить с научостью). Гарантия: госстандарт, программы, учебники; 2)связь с жизнью; 3)разные источники знаний и приемы работы. Учитель и деятельность должны быть разнообразными; 4)учет возрастных особенностей; 5)активность и самостоятельность учащихся; 6)контакт с классом, как реализация обратной связи(мотивация и любовь к предмету).

Подготовка учителя к уроку включает следующие этапы:

1.сопоставление программы и учебника;

2. выделить в содержании учебника главное (факты);

3.новый материал обязателбно должен включаться в систему ранее изученного материала(межкурсовые и внутрикурсовые связи);

4. учитель определяет цель урока;

5. цель всегда одна, а задачи три: воспитательная, развивающая, обучающая;

6. необходимо определить тип урока (чаще-комплексный);

7. продумывание материала урока;

8. сопоставление со временем;

9. планирование домашнего задания.

Типы урока:

1.комбинированный (проверка д.з., изучение нового материала, закрепление ЗУНов);

2. урок изучения (предназначенный для старших классов)(повторение материала, сообщение темы и цели урока, изучение нового материала, первичное закрепление, д.з.)

3. урок закрепление (сущ-ет в нач.шк.)(сообщение цели урока, воспроизведение ЗУНов учащихся, кот-е понадобятся для выполнения заданий и упражнений, выполнение, проверка, остальное-на дом);

4. повторительно-обобщающий тип урока (повторить весь раздел)(вступление учителя о важности темы, выполнение заданий коллективно/индивидуально, проверка);

5. контрольный урок (проверка знаний: устно или письменно)

На уроках МХК главное не рассказать об искусстве, а вовлечь в произведение или «Взволновав – Заставить задуматься»

Использовать законы театра (организация переживания, эффект удовольствия по близким эмоциям)

Должна присутствовать проблемность. Проблема должна иметь нравственность. Каждый урок имеет свою структуру, сюжет, композицию, которая должна быть ясной, чёткой. Замысел композиции урока развивается в последовательной реализации проблемы. Учитель должен определить то главное, с чем должен уйти и что должен понять ученик.

(График, где х – начало урока, y-конец урока)

Экспозиция – та ситуация, из которой вырастает проблема. Имеет свой закон жанра (эпиграф), плюс музыкальное сопровождение, зрительный ряд, выставка книг….тд.

Завязка – событие, факт, явление, которое послужит толчком к возникновению конфликта (формирует проблемную ситуацию)

Постановка проблемы.

Разработка проблемы

Кульминация – узел композиции – нравственно, эстетический вывод к которому учитель подводит учеников, 5 реализуется в 6.

Развязка. Последействие. Если ты достиг цели, то ничего не закончилось после урока.

II. Заключение

Мастерство учителя на уроке заключается главным образом в умелом владении методикой обучения и воспитания, творческом применении современных педагогических технологий и передового педагогического опыта, рациональном руководстве познавательной и практической деятельностью учащихся, их интеллектуальным развитием.

Разнообразие операций-воздействий подлежит обобщению. Их можно описать, ими можно овладеть, однако их