1. Становление педагогики как науки. Предмет и задачи педагогики.
Народная педагогика - возникла как ответ на объективно-социальную потребность в воспитании, обусловленную развитием трудовой деятельности людей. Существует в виде пословиц, поговорок, воспитательных обычаев и традиций. Выступает как совокупность житейских представлений, практического опыта, формирование личности в детском возрасте.
Педагогическая наука обобщает разрозненные факты , устанавливает причины и связи между людьми.Педагогическая наука зародилась в виде правил и наставлений для взрослых по уходу за детьми.Педагогика (дитя + вести греч.) - детоведение. В древней Греции педагогам называли раба, который вел ребенка в школу. Педагог - тот, кто учит, тот кто воспитывает. В 12-13 веках возникают университеты.Причины возникновения педагогики как самостоятельной науки (середина 17 века):
Развитие капиталистических отношений требовало быстрой и массовой подготовки специалистов
Надо было разработать новые педагогические системы обучения и воспитания
Был накоплен богатый теоритический и практический опыт, который надо было обобщить
Ян Амос КОМЕНСКИЙ (чешский педагог), в трудах “Великая дидактика”, «Общие советы об улучшении человеческих вещей», заложил основы теории обучения, обосновал классно-урочную систему, многие проблемы воспитания, принципы обучения.Английский философ Френсиз Бэкон - в трактате «О достоинстве и увеличении наук» классифицировал науки и впервые среди наук была выделена педагогика.В 18 веке в Германии появляются первые университеты, в которых подготавливают педагогов ----- педагогика стала учебной дисциплиной.Сейчас педагогика – наука и практика, обучение и воспитание человека на всех возрастных этапах , его личностного и профессионального развития.Педагог – тот, кто воспитывает человека.Объект педагогики (Жук) – человек, развивающийся посредствам специально организованного процесса воспитания.Предмет – педагогический процесс, обеспечивающий развитие человека на протяжении всей жизни.Постоянные задачи:Вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, обучения
Изучение обобщения практики опыта педагогической деятельности
Внедрение результатов исследования в практику
Разработка новых форм, методов, средств обучения и воспитания
Прогнозирование результатов образования на ближайшее и отдаленное будущее
Внедрение информационных технологийВременные задачи:
Создание электронных учебников и библиотек
Внедрение автоматизированных обучающих систем
2. Связь педагогической науки с другими науками. Базовые науки:
Философия (вооружает педагогику методом познания объективных законов развития воспитания)
Психология (изучает основы психики человека)
Педагогика ( законы управления развития личности)
Общие методы (псих.,педагог.) – тесты, анкеты
Знание физиологии помогает правильно определять и дозировать нагрузку
Социология и педагогика (выявляют закономерности социализации и воспитания личности в различных социальных институтах)
Политология (раскрывает патриотические, нравственные, эстетические аспекты политической деятельности)
Естественные науки (изучают живой и неживой природы и взаимодействие с ними человеком)
Математические науки (обеспечивает пед. средствами для диагностической и исследовательской работы)
Гуманитарные науки (изучают духовный мир человека в различных его проявлениях)
Науки об искусстве (киноведение) - способствует формированию эстетических и нравственных ценностей
Интеграция с медицинскими науками (объясняется необходимостью разработать специальную систему обучения и воспитания для больных школьников)Формы, типы связей с другими науками:
Применение методов других наук.
Использование данных, исследований полученных другим науками.
Объединение усилий педагогов с представителями других наук для решения общих проблем.
Разработка понятий из разных областей знаний для обогащения представлений о педагогических явлениях.