2. Проаналізуйте поняття «біологічний вік», «психологічний вік» та «розумовий вік».

Біологічний вік - це досягнутий окремим індивідом рівень розвитку морфологічних структур і пов'язаних з ним функціональних явищ життєдіяльності організму, який визначається середнім хронологічним віком тієї групи, якій він відповідає за рівнем свого розвитку.

Проблема біологічного віку є ключем для вивчення впливу часу на зміни організму на всіх етапах індивідуального розвитку від народження до смерті, об'єднуються терміном онтогенез.

Фундаментальні характеристики ростового процесу

• Характерний для людини процес зростання називають в біології алометричним (. На відміну від ізометрічекого зростання (характерного для ряду багатоклітинних), в ході розвитку органи і частини нашого тіла збільшуються непропорційно один одному.

• Онтогенетичний розвиток людини можна охарактеризувати поруч загальних особливостей. До таких відносять:

• Безперервність - зростання окремих органів і систем організму людини не нескінченний, він йде по так званому обмеженому типу.

• Поступовість і необоротність - безперервний процес розвитку можна розділити на умовні стадії - періоди, або етапи, зростання - що йдуть послідовно один за іншим. Циклічність - хоча онтогенез є процесом безперервним, темпи розвитку (швидкості змін ознак) можуть істотно відрізнятися в часі

• Гетерохронія, або різночасність проявляється в неоднаковій швидкості дозрівання різних систем організму та різних ознак в межах однієї системи. Природно, що на перших етапах онтогенезу дозрівають найбільш важливі, життєво необхідні системи.

• Чутливість до ендогенних і екзогенних факторів - темпи зростання обмежуються або активізуються під впливом широкого спектру екзогенних факторів середовища. Але їх дія не виводить процеси розвитку за кордону широкої норми реакції, визначеної спадково.

• Статевий диморфізм - до цієї особливості біологічної мінливості людини ми з Вами зверталися вже неодноразово. Статевий диморфізм - найяскравіша характеристика розвитку людини, і вона проявляється на всіх етапах його онтогенезу (хоча і з неоднаковим ступенем вираженості для різних систем ознак).

• Індивідуальність процесу онтогенезу - динаміка онтогенетичного розвитку окремої людини неповторна. Вона передбачувана лише в загальних рисах, з інших - унікальних "деталей" - складається морфологічна індивідуальність людини.

Критерії визначення біологічного віку

• зрілість (оцінюється на основі розвитку вторинних статевих ознак);

• скелетна зрілість (оцінюється за термінами і ступеня окостеніння кістяка);

• зубна зрілість (оцінюється за термінами прорізування молочних і постійних зубів, стертость зубів);

• показники зрілості окремих фізіологічних систем організму на підставі вікових змін мікроструктур різних органів;

• морфологічна та психологічна зрілість.

"Біологічний вік" людини відображає темп індивідуального росту, розвитку, дозрівання і старіння організму. Темп зростання, поєднання швидкостей росту і розвитку на різних етапах онтогенезу можуть істотно варіювати у різних людей

Біологічний вік визначається сукупністю обмінних, структурних, функціональних, регуляторних особливостей і пристосувальних можливостей організму. Біологічний вік, крім спадковості, у великій мірі залежить від умов середовища і способу життя.

Психологічний вік - це час індивідуального розвитку людини. Його вивчає вікова психологія, яка визначає такі періоди вікового розвитку людини (згідно з найвичерпнішою віковою періодизацією психічного розвитку):

до народження - пренатальний період (сьогодні він взагалі не підлягає психологічному дослідженню);

• перед народженням та навколо нього - перинатальний період

• від народження до одного року - вік немовляти (цей період завершується кризою 1-го року життя, яку пов´язують із початком ходіння й нейрофізіологічною перебудовою, що спричиняють фізичну втому,

• від 1 до 3 років - період переддошкільного дитинства (він закінчується кризою трьох років, що її пов´язують із розвитком предметної діяльності;

• від 3 до 6-7 років - період дошкільного дитинства (він закінчується кризою семи років, котру пов´язують із викликаною походом до школи зміною соціальної ситуації, розумовим напруженням та розвитком самосвідомості);

• від 6-7 до 10 років - молодший шкільний вік (у цей період для розвитку самосвідомості дитини є дуже важливою оцінка навколишніх, вона оволодіває соціально-нормативною поведінкою);

• від 10 до 15 років - підлітковий вік (цей період супроводжується найпомітнішою кризою в житті людини, головним чинником якої визнають пубертат - статеве дозрівання;

• від 15 до 17 років - рання (перша) юність, або старший шкільний вік (цей період пов´язаний з інтенсивними пошуками свого місця у світі, із намаганнями збагнути його сутність

• від 17 до 21 року - юність, або друга юність (цей вік є періодом першого випробування власних сил і здібностей людини, коли вона розкриває свій потенціал, відбувається професійне самовизначення);

• від 21 до 35 років - період молодості, або першої дорослості (у цей вік людина досягає певного піку своїх можливостей;

• від 35 до 60 років - період зрілості, або другої дорослості (цей період є часом, коли людина опиняється не на «піку» своїх можливостей, але на певному їх «плато» - сталому стабільному рівні, на якому вона закріпилася;

• кризи 40 і 50 років є змістовно близькими одна до одної - розчарування, невдоволеність рутиною, намагання вирватися з обіймів буденності до справжнього буття - тільки зростають обсяги симптомів стагнації розвитку);

• від 60 до 75 років - похилий вік (цей період, як правило, є часом, коли людина стикається із першими ознаками власної психічної інволюції;

• 75 до 90 років - старечий вік;

• понад 90 років - довгожителі.

• Кожен вік характеризується зміною внутрішнього психічного стану особистості, що впливає на її діяльність і поведінку.

3. Перелічіть та проаналізуйте основні кризи дорослого віку.

Період дорослості охоплює значний відрізок життя людини і складається з різних етапів. Багато науковців по-різному визначали вікові межі цих етапів. За однією з останніх періодизацій, розробленою українськими вченими В. Ф. Моргуном та Н. Ю. Ткачовою, вік дорослості включає в себе:

- молодість (24-30 років),

- розквіт (31-40 років),

- зрілість (40-55 років),

- старість, яка поділяється на період похилого віку (55-75 років), старечий вік (75-90 років) та довголіття (понад 90 років).

Життя дорослої людини також супроводжується кризами. У кінці юності на початку молодості виникає перша нормативна криза віку дорослості. Вона полягає у тому, що молода людина обирає між "Я - реальним" і "Я - ідеальним" на користь першого. Фантазії, мрії юності відходять на другий план і поступаються місцем активній діяльності молодої людини, яка прагне, щоб у її житті все було унікальне, неповторне і найкраще. Наступна криза виникає приблизно у 30-33 роки. Її причиною є те, що цей час людина вже має певний життєвий досвід, який допомагає їй зрозуміти, що життя не можна прожити по максимуму, адже кожна людина має певні можливості й існує безліч перешкод та обмежень у досягненні мети. Тому відбувається корекція планів, які особистість на цей час не реалізувала. Виникає потреба почати життя спочатку, знайти нову роботу, змінити місце проживання, розлучитися або вдосконалюватися у професійному зростанні. Ознакою кризи є зовні малопомітні зміни у ставленні до предметів, інших людей, ситуацій, переоцінка цінностей, критичне переосмислення свого Я, життєвих цілей, що свідчить про якісні зміни особистості. Третя криза дорослості називається криза середнього віку, яка приблизно відбувається у 37-45 років. Вона полягає в остаточному переосмисленні планів життя, співставленні їх з реальністю і корегуванні особистісних рис. Іноді це призводить до усвідомлення того, що життя минуло безглуздо і час втрачено, внаслідок чого в настрої людини починають домінувати депресивні стани, знижується життєва активність. Але в нормі дана криза є необов'язковою, оскільки людина цього віку може об'єктивно оцінити свої колишні плани та реальні можливості щодо їх втілення в життя, спокійно переосмислюють цілі, яких потрібно досягнути. Остання криза в житті людини виникає приблизно у 65 років. У психології її називають кризою "Я - інтеграції" (Е. Еріксон). Якщо людина, аналізуючи своє життя, задоволена ним, вбачає в ньому сенс, приймає його таким, яким воно є, то криза завершується успішно. Але, якщо людина вважає своє життя марною тратою сил та втрачених можливостей, інтеграція не відбувається. Виникає стан відчаю, депресія, у людини спостерігається соціальна ізоляція, зростає тривожність, страх перед подальшим життям та смертю.

4. Характеристика похилого віку. Загальний життєвий потенціал особистості.

Загальна характеристика періоду старіння і старості. Межі та стадії віку Старість - один із найбільш парадоксальних і суперечливих періодів життя, пов'язаний з тим, що «останні питання буття» (М. Бахтін) встають перед людиною на весь зріст, вимагаючи дозволу нерозв'язного - поєднати можливості старої людини в розумінні світу і його життєвий досвід з фізичної неміччю і неможливістю активно втілити в життя всі розуміється. / Але на противагу песимізму повсякденних уявлень про старість психологи говорять про такі своєрідних новоутвореннях старечого віку, як: 1) почуття приналежності до групи або групам, 2) почуття, що «ти тут дому» - особистісний комфорт у взаємодії з людьми; 3) почуття спільності з іншими людьми, переживання схожості на них, 4) віра в інших - почуття, що в кожній людині є щось хороше, 5) мужність бути недосконалим - відчуття того, що помилки робити природно, що зовсім не обов'язково бути завжди і у всьому «першим» і «правильним», «найкращим і непогрішним»; 6) відчуття себе людиною - відчуття, що ти частина людства; 7) оптимізм - почуття, що світ можна зробити кращим місцем для життя. / В той же час старіння реально створює багато психологічних труднощів: адже це роки «вимушеного неробства», часто проводяться у відриві від роботи з відчуттям контрасту «тієї» і «цієї» життя, яка багатьма сприймається як принизлива. Вимушене неробство часто стає патогенним фактором в соматичному і психічному відношенні, тому багато хто намагається залишитися працездатними, трудитися і приносити посильну користь. / Виділення періоду старіння і старості (геронтогенеза) пов'язане з цілим комплексом соціально-економічних, біологічних і психологічних причин, тому період пізнього онтогенезу вивчається різними дисциплінами - біологією, нейрофізіологією, демографією, психологією і т.д. Загальне постаріння населення є сучасним демографічним феноменом: частка груп людей старше 60-65 років становить понад 20% загальної чисельності населення в багатьох країнах світу. Середня тривалість життя сучасної людини значно вище, ніж у його предків, і це означає, що літній і старечий вік перетворюється в самостійний і досить тривалий період життя зі своїми соціальними та психологічними особливостями. Ці демографічні тенденції призводять також до посилення ролі літніх і старих людей в громадському, політичному, культурному житті суспільства і вимагають аналізу сутнісних характеристик розвитку людини в цей період життя. / Геронтолог І.Давидовскій говорив, що досвід і мудрість завжди були функцією часу. Вони залишаються привілеєм дорослих і літніх. Для геронтології як науки не так важливо «додати роки до життя»; важливіше «додати життя до років». / Процес старіння неоднорідний. Традиційно виділяють три градації періоду геронтогенеза: літній вік (для чоловіків - 60-74 роки, для жінок - 55-74 роки), старечий вік (75-90лет) і довгожителі (90 років і старше). Але сучасні дослідження показують, що в останні десятиліття процес старіння сповільнюється. Людина 55-60 років може абсолютно не відчувати себе старим і з соціальних функцій може перебувати у когорті дорослих - зрілих людей. Так само і саме старіння всередині зазначених фаз не є однорідним: хтось втомлюється від життя вже до 50 років, а хтось і в 70 може бути повним сил і життєвих планів. / Старіння - процес універсальний і неминучий, є генетично запрограмований процес, що супроводжується певними віковими змінами в організмі. Йому піддаються всі тілесні органи і системи організму, навіть при оптимальних генетичних і середовищних умовах. У період життя людини після зрілості відбувається поступове ослаблення діяльності організму. Зрілі люди не такі сильні й не здатні, як в молоді роки, витримувати тривалу фізичну або нервову навантаження; загальний запас енергії у них стає все менше і менше; втрачається жвавість тканин організму, що тісно пов'язано зі зменшенням в них вмісту рідини. В результаті такого зневоднення суглоби літніх людей тверднуть. Якщо це відбувається в кісткових зчленуваннях грудної клітини, то важко дихання. Вікове зневоднення призводить до висушування шкіри, вона стає більш чутливою до подразнень і сонячних опіків. Иссушение шкіри, в свою чергу перешкоджає потовиділенню, яке регулює поверхневу температуру тіла. Через ослаблення чуйності нервової системи літні й старі люди уповільнено реагують на зміни зовнішньої температури і тому більше схильні несприятливого впливу спеки та холоду. Відбуваються зміни чутливості різних органів почуттів, зовнішні прояви яких виражаються в ослабленні почуття рівноваги, невпевненості ходи, у втраті апетиту, в потребі більш яскравого освітлення простору і т.д Багато досліджень свідчать про старіння серцево-судинної, ендокринної, імунної, нервової та інших систем , тобто про негативні зрушення, що відбуваються в організмі в процесі його інволюції. Разом з тим накопичуються матеріали, які призводять вчених до розуміння старіння як надзвичайно складного, внутрішньо суперечливого процесу, для якого характерно не тільки зниження, але і посилення активності організму. З фізіологічної та психологічної точок зору, старість менш жорстко пов'язана з хронологічним віком, ніж будь-який більш ранній період життя аж до 60-65 років. Складність процесу старіння виражається в посиленні і спеціалізації дії закону гетерохронии, в результаті чого мають місце тривале збереження і навіть поліпшення функціонування одних систем і прискорена, яка відбувається різними темпами, інволюція інших. Найдовше зберігаються в організмі ті структури і функції, які тісно пов'язані із здійсненням основного життєвого процесу в його найбільш загальних проявах. Хоча еволюційно-інволюційні процеси притаманні всьому онтогенезу в цілому, саме в період старіння різноспрямованість визначає специфіку як психічного, так і непсіхіческого розвитку. Крім того, всі зміни в період старіння носять індивідуальний характер. / Складний і суперечливий характер старіння людини як індивіда пов'язаний з кількісними змінами і якісною перебудовою біологічних структур, включаючи і новоутворення. Організм адаптується до нових умов; на противагу старіння розвиваються пристосувальні функціональні системи; активізуються різні системи організму, що зберігає його життєдіяльність, дозволяє долати деструктивні (руйнівні, негативні) явища старіння. Все це формує висновок, що період пізнього онтогенезу є новим етапом розвитку та специфічної дії загальних законів онтогенезу, гетерохронии і структуроутворення / .Ученимі доведено, що існують різні шляхи підвищення біологічної активності різних структур організму, які забезпечують його працездатність в цілому після завершення репродуктивного періоду. Поряд з цим зростає необхідність посилення свідомого контролю і регулювання біологічних процесів. Це здійснюється за допомогою емоційної психомоторної сфери людини. Центральним механізмом свідомої регуляції є мова, значення якої істотно зростає в період геронтогенеза. Б.Г.Ананьев писав про те, що «речемислітельние, другосигнальні функції протистоять загальному процесу старіння і самі зазнають інволюційні зрушення значно пізніше за всіх інших психофізіологічних функцій». / Таким чином, різного роду зміни людини як індивіда, що відбуваються в літньому і старечому віці, спрямовані на те, щоб актуалізувати потенційні, резервні можливості, накопичені в організмі в період росту, зрілості і формуються в період пізнього онтогенезу. При цьому участь особистості в збереженні індивідуальна організації і регуляції її подальшого розвитку в період онтогенезу має посилюватися. / Зрілі та старі люди не складають монолітної групи; вони в тій же мірі різнорідні і складні, як і люди в отроцтві, юності, молодості, дорослості, зрілості. Подальші зміни в період геронтогенеза залежать від ступеня зрілості конкретної людини як особистості і суб'єкта діяльності. Є численні дані про збереження високої життєздатності і працездатності людини не тільки в літньому, а й в старечому віці. Велику позитивну роль в цьому відіграє безліч факторів: рівень освіти, рід занять, зрілість особистості та ін Особливе значення має творча діяльність особистості як фактор, що протистоїть інволюції людини в цілому. Старість - заключний період людського життя, умовна межа якого з періодом зрілості пов'язана з відходом людини від безпосередньої участі у продуктивній життя суспільства. Подібно іншим віковим періодам життя, С. являє собою складний феномен, що детермінується не тільки біологічними, а й культурно-історичними чинниками. Відома значна варіативність термінів настання і тривалості періоду С., а також місця і ролі літніх і старих людей в суспільствах з різним типом культури і рівнем соціально-економічного розвитку. Згідно прийнятої геронтологами періодизації, в сучасному індустріально розвиненому суспільстві виділяються літній вік (60-75 років), старечий вік (75-90 років) і вік довгожителів (90 років і вище). Однак визначення досягнення С. за хронологічним віком не завжди виправдано через величезні індивідуальних відмінностей в появі ознак старіння, що виражаються в поступовому зниженні функціональних можливостей людини. \ Крім прогресуючого ослаблення фізичних сил і здоров'я, старечий вік характеризується і власне психологічними змінами: відзначається тенденція до інтелектуальному та емоційному "догляду" зі сфери суспільного життя в переживання внутрішнього світу, осмислення та оцінка прожитого життя, скорочення або втрата психологічного майбутнього. При цьому більшою чи меншою мірою може втрачатися гнучкість у взаєминах з оточуючими і наростати ригідність поглядів, а деякого збіднення емоційної сфери може супроводжувати посилення депресивних тенденцій, уразливості і ранимости в спілкуванні. Помітне збільшення часу реакції (тобто тимчасового інтервалу між пред'явленням якого сигналу і початком відповіді на нього випробуваного) вважається найбільш загальним і універсальним ознакою початку старіння. Проте дані про поступове ослаблення в міру старіння процесів сприйняття і можливостей рухової сфери поєднуються з вельми неоднозначною картиною змін в області інтелекту, пам'яті та інших вищих психічних функцій. Поступове зниження розумової працездатності і випереджальний ослаблення оперативної пам'яті в порівнянні з ясністю спогадів далекого минулого (явища "дальньої ремінісценції" і автобіографічної пам'яті) практично безперечні. У той же час погіршення результатів в інтелектуальних тестах може пояснюватися не стільки зниженням власне розумових можливостей, скільки особливостями мотивації літніх і старих людей, зокрема, втратою ними інтересу до звичайно використовуваним завданням формально-логічного типу та переорієнтацією на інше смислове зміст, практично не зачіпає класичними тестами. Багато літніх людей не тільки досить довго зберігають високий інтелектуальний потенціал, працездатність і професійну компетентність, але і досягають вершин справжньої мудрості. Поява мудрості - особливого феномена інтелектуального розвитку, що відкриває перед людиною "сферу знань про фундаментальні життєвих законах і реалії" (П. Балтес, Е. Еріксон), - служить важливим аргументом проти відомості змісту С. до процесів інволюції, тобто психологічного згасання і регресу. Накопичені сучасною наукою дані дозволяють розглядати С. як якісно своєрідний відрізок онтогенезу, протягом якого розвиток людини триває, хоча і в особливій формі, істотно відрізняється від процесів розвитку в дитинстві. Всупереч поширеним уявленням показано, що значна частина людей пенсійного віку зберігає професійні якості, досить високу працездатність і прагнення до активної діяльності. Про значний потенціал пізніх періодів людського життя говорять також відомі факти високої творчої продуктивності окремих учених, представників мистецтва та інших професій не тільки в літньому, а й в старечому віці. / Неправомірно, таким чином, пов'язувати з періодом С. тільки регресивні явища. С. може розглядатися і як період особистісного розвитку. У сучасній науці найбільш розроблена психологічна концепція С. як особливого самоцінного періоду людського життя належить Е. Еріксоном. Відповідно до його теорії психосоціального розвитку особистості, С. знаменує досягнення мудрості і почуття задоволення, повноти життя і виконаного боргу, вищий рівень особистісної інтеграції в разі позитивного здійснення попередніх вікових стадій. Якщо, навпаки, найголовніші завдання попередніх вікових етапів не були реалізовані, то С. супроводжується розчаруванням і відчуттям непотрібності прожитого життя, відчаєм і страхом смерті. В якості актуальних для сучасного суспільства проблем психології С. активно вивчаються особистісні властивості старіючої людини та вплив на нього таких чинників як характер сімейних відносин, збереження уподобань, можливості посильної зайнятості та ін Встановлено, що звуження сфери спілкування, кола інтересів, падіння соціальної і фізичної активності не тільки самі є результатом старіння, а й, у свою чергу, значно прискорюють цей процес. Сучасна наука ставить проблему створення засобів і умов для активної, повноцінного життя в літньому і похилому віці, необхідності підготовки людини до настання С. / Здатність виконувати посильну роботу і достатня зайнятість, що дають літній людині можливість відчувати себе корисним для оточуючих, складають основні умови психологічного благополуччя в пізні періоди життя. Встановлено також, що відбувається в силу об'єктивних причин звуження соціальних контактів в осіб похилого віку не означає втрати ними потреби в тісних емоційних зв'язках, а існуючі в життєвому свідомості уявлення про "емоційному догляді" як загальної особливості всіх престарілих людей безпідставні.

РОЗУМОВИЙ ВІК

— показник, що використовується в деяких тестах інтелекту і вказує на вік, для якого одержана досліджуваним оцінка є типовою. Використовується в деяких тестах для обчислення коефіцієнта інтелектуальності.

Діяльність - це свідома активність, яка виявляється в системі доцільних дій, спрямованих на досягнення поставленої мети. Власне свідомий характер людської діяльності виявляється в її плануванні, передбаченні результатів, регуляції дій, прагненні до її вдосконалення, доборі найкращих та найефективніших засобів, використання досягнень науки тощо.

ДІЯЛЬНІСТЬ - це внутрішня і зовнішня активність людини, яка спрямована на особистісні зміни, трансформація предметів та явищ залежно від потреб людини, а також створення нових.

Екстеріоризація - процес породження зовнішніх дій, висловлювань і т. д. на основі перетворення ряду внутрішніх структур, сформованих на основі інтеріоризації зовнішньої соціальної діяльності людини. Перенесення внутрішніх, розумових дій назовні (у психомоторні дії).

Особистість - це конкретний людський індивід з індивідуально виявленими своєрідними розумовими, емоційними, вольовими та фізичними властивостями. Особистість виникла й розвинулася у процесі суспільно-історичного розвитку людства, у процесі роботи.

Належність особистості до певного суспільства, до певної системи суспільних відносин визначає її психологічну Та соціальну сутність. Особистість — соціальна істота, суб’єкт Пізнання, активний діяч суспільного розвитку. Характерними ознаками особистості є наявність у неї свідомості, виконувані нею суспільні ролі, суспільно корисна спрямованість її діяльності.

Група - це сукупність людей, які виділяються із соціуму завдяки наявності певних ознак (спільна професія, уподобання, погляди).

Види груп

1. за статусом:

• формальні; група, що має склад, зафіксований у офіційних документах (бригада, екіпаж, відділ).

• неформальні. група людей, що об'єднуються за уподобаннями, нормами поведінки, інтересами. Типовий приклад: музичні та спортивні фани, дворові підліткові компанії.

2. За характером взаємодії:

• контактні;

• умовні.

Умовні групи об'єднуються за певною ознакою (стать, вік, рівень освіти, вид діяльності, національність та ін.) і включають у себе людей, які не пов'язані об'єктивною, реальною взаємодією. Люди, що утворюють цю спільноту, ніколи не зустрічаються і нічого не знають один про одного. Реальна група — це обмежена за розмірами спільність людей, яка існує у спільному просторі й часі та поєднується реальними стосунками взаємодії й спілкування. Умовні групи частіше виступають об'єктом соціологічного аналізу, а реальні групи досліджуються здебільшого соціальними психологами.

3. За значущістю:

• Референтна група — це спільність, з якою людина порівнює себе, до якої відносить себе і на норми та цінності якої орієнтується у своїй поведінці та самооцінці. Ця група виконує дві функції — нормативну й порівняльну. Нормативна функція виявляється в мотивації: референтна група є джерелом норм поведінки, соціальних установок та ціннісних орієнтацій людини. Порівняльна функція полягає в тому, що референтна група стає еталоном, за яким індивід оцінює себе та інших.

• Група належності — це така група, до якої людина реально належить.

4. За рівнем розвитку:

• дифузні групи - об'єднання людей, в якому міжособисті стосунки не опосередковуються змістом сумісної діяльності.

• Асоціації - це група, в якій міжособистісні стосунки опосередковуються особисто значущим для кожного змістом сумісної діяльності.

• Корпорації - це група, в якій міжособисті стосунки опосередковуються особисто значущим для її членів, але асоціальним за установками, змістом групової діяльності.

• Колективи - це група, в якій міжособисті стосунки опосередковуються суспільно цінним і особисгісно значущим змістом сумісної діяльності.

5. За спільністю діяльності:

• групи з індивідуально-груповою діяльністю,

• та взаємопов'язаною груповою діяльністю,

Кількісно великі утворення людей поділяються на дві групи: ті, що виникли випадково, стихійно та існують незначний проміжок часу (натовп, аудиторія), і групи, що склалися в процесі розвитку суспільства, стійкі у своєму існуванні, посідають певне місце в системі суспільних відносин. Великі групи — це класи, соціальні прошарки, етнічні, професійні, вікові групи (нації, молодь, робітники та ін.), а також партії, суспільні рухи, аудиторії видовищ, колективи великих організацій та підприємств. У великих соціальних групах існують специфічні регулятори соціальної поведінки — звичаї й традиції, що формують спосіб життя групи, у межах якого розвиваються специфічні форми і мова спілкування, контакти, інтереси, цінності, потреби.

6. За розміром:

• Велика група — це кількісно обмежена спільність людей, виділена за певними соціальними ознаками (клас, нація, прошарок), або реальна, значна за розмірами та складноорганізована спільність людей, поєднана спільною діяльністю (певна організація). У великих групах виробляються суспільні та культурні цінності, традиції, громадська думка, соціальні норми.

• Мала група — це відносно невелика кількість безпосередньо контактуючих людей, об'єднана спільними цілями або завданнями.

Керівництво - здійснюваний індивідом чи колективним суб'єктом соціально-психологічний вплив на інших людей з метою структурування дій та відносин у групі (організації). Керівництво є суто управлінським феноменом, офіційно регламентованим соціально організованим процесом. Реалізують функції керівництва спеціалізовані структури (у великих організаціях), а також безпосередньо керівник. Керівник — індивід, на якого офіційно покладені функції управління і організації діяльності в групі (установі, фірмі та ін.).

Лідерство - (англ. leader — провідник, ведучий, керівник) — один з процесів організації й управління малою соціальною групою, який сприяє досягненню групових цілей в оптимальні терміни та з оптимальним ефектом. Цей процес значною мірою детермінований панівними у суспільстві соціальними відносинами. Його характеризують відносини домінування і підкорення, впливу і наслідування в системі міжособистісних відносин у групі. Лідерство спрямоване на пробудження в членів групи мрії, до якої вони прямуватимуть, наснаження їх необхідною для цього енергією. Ефективність його залежить від наявності у соціальній групі визнаного всіма, авторитетного лідера. Лідер — наділений найбільшим ціннісним потенціалом індивід, який має провідний вплив у групі.

Провідна діяльність — це діяльність, виконання якої визначає виникнення і формування основних психологічних новоутворень людини на даному етапі розвитку її особистості.

Значення провідної діяльності для психічного розвитку залежить перш за все від її змісту, від того, що відкриває для себе і засвоює людина в процесі її виконання.

Провідна діяльність не виникає одразу, а проходить певний шлях свого становлення. Виникнення в кожному періоді психічного розвитку нової провідної діяльності не означає зникнення тієї, яка була провідною на попередньому етапі. Той чи інший період психічного розвитку характеризується системою різних видів діяльності, в якій провідна діяльність займає особливе місце, визначає виникнення основних змін в психічному розвитку на кожному окремому етапі.

Безпосередньо-емоційне спілкування це спілкування дитини з дорослим, що створює в дитини радісний настрій і підвищує його активність і стає необхідною основою для розвитку його рухів, сприйняття, мислення, мовлення.

Почуття дорослості - центральне особистісне новоутворення підлітка, що виражається через суб'єктивне ставлення до себе як до дорослого, уявлення себе дорослою людиною.

Почуття дорослості підлітків не є обов'язково усвідомлюваним. Однак, воно є специфічною формою самосвідомості представників цього віку, соціальною за змістом та походженням. Будучи закономірною ознакою формування особистості, дане новоутворення виникає у підлітків навіть за протилежних умов виховання дорослими: як авторитарного підходу, регламентації всієї поведінки дитини, так і за умов її значної свободи та самостійності.

Почуття дорослості у підлітків проявляється з неоднаковою яскравістю і в різних формах.

Ідеал - це взірець довершеності, приклад. Під впливом цього враження підліток намагається у всьому наслідувати своєму кумирові. Зростання інтересу до оточуючих людей та їх морально - естетичних якостей приводить до формування морально - естетичних ідеалів, які найчастіше (особливо у молодшому підлітковому віці) обираються безпосередньо, за першим яскравим враженням, справленим на підлітка конкретною людиною. В процесі особистісного зростання ці ідеали або втрачають свою цінність, або навпаки - стають більш стійкими в залежності від того, наскільки змінюється або укріплюється світоглядна позиція підлітка. Такими ідеалами можуть бути видатні історичні особистості, діячі культури та мистецтва, герої літературних творів чи улюблених фільмів, або, навіть ті люди, з якими підліток безпосередньо спілкується (наприклад, старший товариш або ровесник). Цей ідеальний образ стає критерієм, за яким підліток оцінює себе та інших людей, та являється регулятором його власної поведінки. Він починає копіювати зовнішній вигляд ідола, стиль поведінки, одяг, манеру мови, сміху, ходи, зачіски тощо.

Задачі та кризи дорослого віку - особливі, відносно нетривалі (до року) періоди онтогенезу, характерні різкими психологічними змінами. На відміну від криз невротичного або травматичного характеру, відносяться до нормативних процесів, необхідних для нормального, поступального ходу особистісного розвитку. Можуть виникати під час переходу людини від одного вікового ступеня до іншого.

Криза 30 років виникає внаслідок нереалізованості життєвого задуму. Якщо ж при цьому ще і переосмислюються цінності, то йдеться про те, що життєвий задум взагалі виявився невірним. Кризу 30 років нерідко називають кризою сутності життя. З цим періодом пов'язані пошуки сутності існування. Ці пошуки, як і вся криза в цілому, знаменують перехід від молодості до зрілості.

Криза 40 років нерідко викликається загостренням сімейних відносин. Діти, як правило, підростають і починають жити своїм життям, помирають деякі близькі родичі і родичі старшого покоління. Втрата безпосередньої участі в житті дітей сприяє остаточному усвідомленню характеру подружніх відносин. У разі виникнення кризи 40 років, людині знов доводиться перебудовувати свій життєвий задум, виробляти нову «Я – концепцію». Ця криза може серйозно змінити життя людини аж до зміни професії і створення нової сім'ї.

Мотиви – те, що схиляє людей до певних дій.

Гра – вид діяльності, в якому цінність має не стільки результат, скільки сам процес і емоційний стан, який ним породжується.

Соціалізація - комплексний процес засвоєння індивідом певних соціальних ролей. Соціалізація виступає одним із основоположних соціальних процесів, що забезпечує існування людини в суспільстві.

Асоціація - поняття, що виникає при згадуванні іншого.

Соціальна перцепція - це багатофункціональний процес, який передбачає сприйняття зовнішніх ознак людини, співвіднесення їх з її особистісними характеристиками, інтерпретацію і прогнозування на цій основі її вчинків.

Навчання – це діяльність по систематичному засвоєнню знань, умінь, навиків, необхідних у кінцевому результаті для виконання в майбутньому трудової діяльності; це цілеспрямовано-організоване научіння, процес взаємодії між тим, хто навчає, і тим, кого навчають.

Самоконтроль - це здатність контролювати свої дії в процесі виконання будь-якої діяльності, у тому числі навчальної.

Дружба - позитивні сталі індивідуально-вибіркові міжособистісні відносини, засновані на взаємній прив´язаності, повній довірі, спільності інтересів, щирості та безкорисливості їх учасників, постійній готовності кожного з них у будь-який момент прийти на допомогу один одному. Для дружніх відносин характерними є прагнення людини бути у товаристві іншої та взаємне очікування надання переваги перед іншими. Як сила, що з´єднує людей, дружба особливо сильно виявляється у кризових для особистості ситуаціях.

Професійна орієнтація— заходи, спрямовані на ознайомлення людини з її здібностями й можливостями для того, щоб запропонувати їй вибрати одну з найбільш підходящих для неї професій з врахуванням потреб виробництва; це наукова дисципліна, яка допомагає людині обрати свою майбутню професію з урахуванням всіх її здібностей, потреб і бажань.

Потре́би — це необхідність для людини таких умов, що забезпечують її існування і самозабезпечення. (це стан індивіда, створюваний нестачею матеріальних і нематеріальних (інтелектуальних, духовних) об'єктів, необхідних для існування людини, її розвитку, й такі, що виступають джерелом її активності. )

Звичка — особлива форма поведінки людини, яка виявляється у схильності до повторення однотипних дій у подібних ситуаціях.

Випадкова (дифузна) група - нестійке короткочасне об'єднання людей, що виникає лише на основі особистісно-значущої діяльності. У ній міжособистісні стосунки не опосередковує зміст спільної діяльності, оскільки вона відсутня. Склад групи — випадковий, відносини встановлюються на рівні симпатії — антипатії. Прикладом такої групи є люди, що їдуть в одному купе поїзда.

Вплив — це процес і результат зміни індивідом поведінки іншої людини (її установок, уявлень, думок, оцінок тощо) під час взаємодії з нею. 

Вікова періодизація – поділ життя індивіда на періоди на основі соціального статусу індивіда й проявів його власної психічної активності, а також беруться до уваги соматичні зміни, зумовлені законами біологічного розвитку людського організму.

Рефлексія (від лат. Reflexio - звернення назад) - процес самопізнання суб'єктом внутрішніх психічних актів і станів.

Референтна група (від англ. Refer - відноситися) - соціальна група, по відношенні до якої індивід відчуває свою приналежність, з якою він себе ідентифікує. При цьому реально належати він може зовсім до іншої групи. Провідною ознакою референтної групи може виступати економічні, політичні, культурні чи професійні атрибути.

Дружба - особистісні відносини між людьми, зумовлені духовною близькістю, спільністю інтересів. В силу того, що в дружбі дуже велику роль відіграють емоційні переживання, її формування і розвиток залежить від частоти контактів, приналежності до однієї групи, спільної діяльності

Операції- одиниця діяльності; спосіб виконання дії, що визначається умовами готівкової (зовнішньої або уявної) ситуації. Поняття операції як одиниці діяльності введено А. Н. Леонтьєвим і використовується при вивченні щодо закінчених і, як правило, автоматизованих перцептивних, моторних, мнемічних та інтелектуальних актів, що входять до складу тієї або іншої дії.

Навички - дія, сформована шляхом повторення, що характеризується високим ступенем освоєння і відсутністю поелементної свідомої регуляції і контролю.

Спрямованість - це властивість особистості, що становить собою систему взаємопов´язаних внутрішніх спонукань, які спрямовують та орієнтують її життєвий шлях у соціальному просторі й часі.

Референтна група - Референтна група - реальна або умовна група, з якою група співвідносить свої дії як з еталоном і на норми, цінності та оцінки якої вона орієнтується у своїй поведінці та самооцінці. Як правило, референтна група виконує дві функції:

• нормативну;

• порівняльну.

Криза віку— нетривалий за часом (до 1 року) період розвитку людини, що характеризується бурхливими психологічними змінами.  Кризи проявляються в негативних симптомах поведінки, фактах важкої виховуваності, тимчасового зниження навчальної працездатності, маючи не тільки негативне, а й позитивне значення у розвитку особистост

Сензитивний період– період онтогенетичного розвитку, на протязі якого організм має підвищену чутливість до певного роду впливів зовнішнього середовища і виявляється, як фізіологічно, так і психологічно, готовим до засвоєння нових форм поведінки і знань

Негативізм- невмотивоване поведінка суб'єкта, що виявляється в діях, навмисно протилежних вимогам і очікуванням інших індивідів чи соціальних груп.

Кохання - емоція сильної (палкої) прихильності й особистої відданості об'єктові кохання; морально-естетичне почуття, яке виражається в самозабутньо і безкорисливому прагненні до певної особистості з її індивідуальною неповторністю.

Загальний потенціал людини- якості людей, принципово впливають на результати активності, до якої вони залучені.

Терміни та поняття

Дії - це відносно завершений елемент діяльності, спрямований на досягнення певної проміжної усвідомленої мети.

Уміння - здатність належно виконувати певні дії, заснована на доцільному використанні людиною набутих знань і навиків.

Індивідуальність - неповторне поєднання психологічних особливостей і рис людини, що визначає її своєрідність і несхожість на інших людей..

Формальні групи – групи, які мають зовні задані соціально значущі цілі діяльності, юридично зафіксований статус, нормативно визначену структуру, права й обов’язки її членів.

неформальні групи – групи, які утворюються завдяки внутрішнім факторам її існування (симпатії, дружбі, спільності інтересів), вона не має юридичного статусу, законодавчо не регулюється.

Комунікація - це процес обміну інформацією (фактами, ідеями, поглядами, емоціями тощо) між двома або більше особами.

Новоутворення - це соціальні і психологічні зміни, які вперше виникають на конкретному віковому етапі і є найважливішими детермінантами становлення особистості, визначають її провідні соціальні відношення зі світом, ставлення до себе.

Сюжетно-рольова гра - образна гра за певним задумом дітей, який розкривається через відповідні події (сюжет, фабула) і розігрування ролей.

Самоствердження - досягнення людиною суб'єктивного вдоволення результатом і (або) процесом самореалізації. .

Навчально-професійна діяльність – діяльність по систематичному засвоєнню знань, умінь та навичок, необхідних для виконання в майбутньому конкретно обраної професії.

Похилий вік - віковий період (55-75 років), що характеризується суттєвими структурними, функціональними і біохімічними змінами в організмі, які обмежують його пристосувальні можливості. .

Праця — це свідома доцільна діяльність людей, спрямована на створення матеріальних і духовних цінностей; це першооснова і необхідна умова життя людей і суспільства. Змінюючи в процесі праці навколишнє природне середовище і пристосовуючи його до своїх потреб, люди не лише забезпечують своє існування, але і створюють умови для розвитку і прогресу суспільства. Більше того, праця є однією з найважливіших форм самовираження, самоактуалізації і самовдосконалення людини, що вже з іншого боку, але також є могутнім чинником суспільного прогресу.

Установка — цілісний стан особистості, вироблений на основі досвіду, готовність стійко реагувати на передбачувані об'єкти чи ситуації, вибіркова активність, спрямована на задоволення потреби. Соціальна установка — детермінована минулим досвідом психологічна готовність індивіда до певної поведінки стосовно конкретних об'єктів, до вироблення його суб'єктивних орієнтацій як члена групи (суспільства) щодо соціальних цінностей, об'єктів тощо.

Міжособистісні відносини — це система настановлень, орієнтацій, очікувань, стереотипів і інших диспозицій, через які люди сприймають і оцінюють один одного. Ці диспозиції опосередковуються змістом, цілями, цінностями і організаціями сумісної діяльності і виступають основою формування соціально- психологічного клімату у колективі.

Маніпуляція – це спеціальний вид психологічного впливу, майстерне виконання якого веде до схованого порушення в іншій людині намірів, що не збігаються з її актуально існуючими бажаннями.

Научіння - це стійка доцільна зміна діяльності, яка виникає завдяки попередньої діяльності і не викликається безпосередньо вродженими фізіологічними реакціями організму.

Підлітковий вік - відповідальний період у становленні світогляду, системи відносин з іншими людьми, інтересів, захоплень і соціальної спрямованості дитини, 15-17 років.

Світогляд — сукупність переконань, оцінок, поглядів та принципів, які визначають найзагальніше бачення та розуміння світу і місце особистості у ньому, а також її життєві позиції, програми поведінки та діяльності. Світогляд людини зумовлений особливостями суспільного буття та соціальними умовами.

Самовиховання — свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.

Терміни та поняття

Активність - це зовнішньо-фізична та внутрішньо-психічна активність, тому і дії можуть бути як зовнішніми, так і внутрішніми.

Інтеріоризація - процес формування внутрішніх структур психіки, що обумовлюється засвоєнням структур і символів зовнішньої соціальної діяльності.

Індивід - Конкретна людина з усіма її характерними ознаками

Психологічний захист- це зазвичай неусвідомлюваний процес усунення або послаблення психікою людини негативних, травмуючих або неприйнятних емоційних переживань

Конформізм- це зміна поведінки або переконань в результаті реального чи уявного тиску групи.

Соціальна ситуація розвитку - система стосунків між дитиною підліткового віку та соціальною дійсністю - система, що навіть за наявності відносної стабільності суто соціальних обставин, змінюється та перебудовується відповідно до зростання і розвитку дитини.(Виготський)

Предметно-маніпулятивна гра -

Самооцінка- оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей та місця серед інших людей

Мрії - це те, що веде кожної людини по його життєвому шляху.

Біологічний вік – це індивідуальний темп розвитку окремо взятої дитини, який може не відповідати її календарному віку.

психологічний вік - це час індивідуального розвитку людини

План діяльності (бізнес план)- це техніко-економічне обгрунтування діяльності підприємств в ринкових умовах, програма його діяльності; він характеризує модель підприємства в майбутньому. Він складається для діючого підприємства, нового виду діяльності або продукції, для нового підприємства. Він потрібен керівникові фірми, акціонерам, інвесторам.Частіше складається на рік, два роки, зрідка на більший період.

Людина- це насамперед біологічна істота, яка наділена на відміну від інших тварин свідомістю й мовою, здатністю працювати, оцінювати навколишній світ і активно його перетворювати. З іншого боку, людина - істота соціальна. Це найсуттєвіша ознака людини, оскільки суспільне життя і відносини, колективна трудова діяльність змінили і підкорили собі її природну індивідуальність.

Життєвий сценарій- це « персональна програма», повторюваність подій. В цій програмі за всіма законами театру є свої персонажі, сцени, своє амплуа. Протягом багатьох років (а то й усього життя) ми відіграємо один і той же спектакль з невеликими варіаціями.

Групова згуртованість-1)це процес формування особливого типу зв’язків в групі, що дозволяють зовнішньо задану структуру перетворити в психологічну спільноту, в системний психологічний організм, який живе за своїми законами.2) це показник міцності, єдності та стійкості міжособистісних взаємодій і взаємин у групі, що характеризується взаємної емоційної привабливістю членів групи і задоволеністю групою. Вона може виступати і як мета психологічного тренінгу, і як необхідна умова успішної роботи.

Розвиток(людини)— 1)це процес кількісних та якісних змін, який охоплює

становлення людини в біологічному, психічному та соціальному плані. Він

характеризується фізичними (морфологічними, біохімічними,

фізіологічними), психічними змінами (появою новоутворень, нових

механізмів, нових процесів, нових якостей), розширенням та поглибленням

взаємозв’язків різних властивостей особистості, новим рівнем

функціонування та формування психологічних стратегій рішень особистих,

професійних, соціальних проблем, цілісністю, інтегративністю тощо.

2)специфічний процес зміни, результатом якого є виникнення якісно нового -, поступальний процес сходження від нижчого до вищого, від простого до складного.

Комплекс пожвавлення— 1)позитивна емоційно-дійова реакція новонародженого на появу дорослого, особливо на голос матері, її обличчя, дотики.2) емоційні реакції дитини при спілкуванні з дорослим, які виражаються в міміці радості (усмішка, сміх), в радісних звуках,гулінні, у швидких і енергійних рухах рук і ніг. Характеризується також зоровим і слуховим зосередженням дитини на обличчі дорослого, який з нею розмовляє. Виникає в кінці І або на початку II місяця життя.

Статеве дозрівання—1)це період життя, що характеризується досягненням зрілості гіпоталамічно-гіпофізарно-гонадної системи, прискореним фізичним зростанням і формуванням вторинних статевих ознак2)процес розвитку організму людини від моменту її народження до дітородного віку. Активний процес статевого дозрівання, зазвичай, у дівчат розгортається в період з 9 до 16 років, у хлопців - з 11 до 18 років.

Самосвідомість— рефлекторна (відображувана) свідомість, за допомогою якої особа конкретно усвідомлює себе у своїх власних розумових діях і станах; самоусвідомлення. Самосвідомість є усвідомленням особою самої себе на відміну від інших - інших суб'єктів і світу взагалі. Юність, вважається періодом підвищеної самосвідомості.

Дорослість- неоднорідний віковий період, що починається після юності і триває до кінця життя. У цьому віці продовжується психічний та особистісний розвиток людини, пошук своєї ідентичності (на основі професії та способу життя), розширюються її можливості як суб'єкта діяльності, пізнання, спілкування.

Ціль – образ бажаного результату певної діяльності, на який ця діяльність і направляється.

Навчання – цілеспрямоване научіння, процес оволодіння системою знань, понять, умінь і навичок. необхідних для орієнтації в сучасному світі.

Соціальна роль — поведінка, очікувана від того, хто має певний соціальний статус. Обмежується сукупністю прав і обов'язків, відповідних цьому статусу. Також соціальну роль визначають як сукупність нормативно обумовлених соціальних властивостей, очікувань і зобов'язань у поєднанні з конкретною соціальною позицією.

Корпорація – група, що характеризується замкнутістю, централізацією і авторитарністю керівництва, і протиставляючи себе іншим соц.. групам в зв’язку зі своїми вузькими інтересами.

Учіння – діяльність того, хто навчається.

Психологічна готовність до школи – необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків.

Індивідуальність –сукупність своєрідних психічних особливостей і певних властивостей людини, які характеризують її неповторність і виявляються у рисах характеру, у специфіці інтересів, якостей, що відрізняють одну людину від іншої.