Виды самостоятельной работы

Классные	Внеурочные
• активное восприятие объяснения учителя • самостоятельные задания под ру­ ководством учителя • самостоятельные дифференциро­ ванные задания • исследовательские и учебные зада­ ния и работы • на лабораторных и практических занятиях	• участие в предметных олимпиадах; • конкурсах • самостоятельное изучение отдель­ ных тем • подготовка к семинарам и практи­ ческим занятиям • подготовка к коллоквиумам, заче­ там и экзаменам

139

Процессуальный компонент	Организационный компонент
• особенности мыслительной сферы: самостоятельность, гибкость, опера­ тивность, креативность, способность к анализу, синтезу, обобщениям, наблюдательность • умение ставить и разрешать позна­ вательные задачи • владение разными типами чтения и фиксации прочитанного • умение подбирать и усваивать оп­ ределенное содержание • умения контроля и самоанализа	• умения планировать время и свою работу • умения перестраивать систему де­ ятельности • умения осуществлять информаци­ онный поиск, работать в библиоте­ ках, сетях Интернет, ориентировать­ ся в современных классификаторах источников • Умение пользоваться оргтехникой, банками данных и современными информа­ ционными технологиями

140

Управление самостоятельной работой

• Формирование побуждающих мотивов.

• Постановка целей и задач.

• Планирование.

• Инструктаж и консультирование.

• Создание инструментария: рекомендации, руководства, пособия, алгоритмы,

• программы, дидактические материалы.

• Разработка критериев результативности самостоятельной работы.

• Групповая и индивидуальная коррекция самостоятельной работы.

• Разработка системы контроля и учёта результатов самостоятельной работы и

её осуществления.

Результаты самостоятельной работы

О обучающий — накопление фактического материала и опыта его личностного осмысления и оценки;

О развивающий — предельная активность и напряжение психических сил обу­чаемых, формирование умений и навыков самостоятельного труда;

О воспитательный — воспитание таких качеств как добросовестность, усид­чивость, прилежание, дисциплинированность, ответственность и др.;

О диагностический — проявляет истинную картину усвоения обучаемым зна­ний, умений и навыков, развития их интеллектуальных и физических сил и способностей.

141

Методы стимулирования и мотивации учения

Методы стимулирования и мотивации учения — группа методов, направ­ленная на формирование и закрепление положительного отношения к учению и стимулирование активной познавательной деятельности обуча­емых. \

I подгруппа Методы стимулирования

и мотивации интереса к учению

Воздействие осуществляется на эмо­циональную сферу, направлено на формирование необходимых навы­ков в управлении своими чувства­ми, понимание своих эмоциональ­ных состояний и причин, их порож­дающих.

• Создание ситуаций новизны, нео­жиданности, актуальности

• Пробуждение эмоциональных нравственных переживаний

• Познавательные игры, драмати­зации и театрализации

• Дискуссии

• Анализ жизненных ситуаций

• Создание ситуаций успеха в обу­чении