Тема 1.5 основы профессионального самовоспитания и самообразования студентов – будущих педагогов

Понятие о профессиональном самовоспитании педагога. Внешние и внут­ренние факторы, стимулирующие процесс самовоспитания. Основные меха­низмы процесса самовоспитания. Этапы профессионального самовоспитания и их характеристика.

Понятие о профессиональном самообразовании. Культура умственного труда студентов.

Раздел 2 общие основы педагогики

Тема 2.1 педагогика в системе наук о человеке

Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педа­гогики на современном этапе. Источники и функции педагогической науки. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, раз­витие, формирование, самовоспитание, самообразование. Взаимосвязь процес­сов воспитания, обучения и развития в образовательном процессе.

Педагогическая наука как открытая, динамичная, развивающаяся система. Традиционные и новейшие отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками: пути взаимодействия.

Тема 2.2 основные этапы развития педагогической мысли

Воспитание и образование в рабовладельческом обществе. Взгляды на воспитание и образование античных философов Пифагора, Сократа, Платона, Аристотеля, Плутарха, Квинтилиана.

Школа и педагогическая мысль в Средние века. Возникновение и развитие университетов в Западной Европе. Вклад средневековых философов в педаго­гическую науку.

Зарождение идей гуманистического воспитания в странах Западной Евро­пы в ХУП-Х1Х веках. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность классиков западноевропейской педагогики Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта, А. Дистервега.

Зарубежные педагогические концепции и практика воспитания XX века (Д.Дьюи, С.Френе, Я.Корчак и др.).

Развитие школы и педагогической мысли в Древней Руси (с древних вре­мен до XIII в.). Методы и средства воспитания в народной педагогике восточ­ных славян. Значение христианства в развитии педагогической мысли. Памят­ники культуры Х-Х1П вв.: «Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха детям»; Туровское, Полоцкое Евангелие. Просветительская деятельность Ефросиний Полоцкой. Педагогическое насле­дие Кирилла Туровского.

Педагогическая мысль в эпоху Возрождения и Реформации. Просвети­тельская деятельность Ф. Скорины. Педагогические взгляды Н. Гусовского, С. Будного, В. Тяпинского. Братские школы в западно-белорусских землях: со­держание, формы и методы обучения. Значение братских шк*ол в классно-урочной системе обучения.

Школьные реформы первой половины XVIII века. Педагогические идеи М.В. Ломоносова.

Педагогическая мысль в России и Беларуси во II половине XIX - начале XX в.в. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта.

Педагогические взгляды и педагогическая деятельность С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

«Новые школы» XX столетия. Деятельность педагогов-новаторов.

Развитие педагогической мысли в Республике Беларусь в 90-е годы XX века.

Тема 2.3 методология и методы педагогических исследований

Понятие о методологии исследования в педагогике. Характеристика ос­новных методологических подходов. Уровни методологии.

Понятия о методе и методике научно-педагогического исследования. Классификация методов педагогического исследования.

Методы теоретического исследования (анализ, синтез, классификация, систематизация, обобщение эмпирического материала). Методы изучения ли­тературы (составление, библиографии, конспектирование, реферирование, ан­нотирование, цитирование). Моделирование.

Эмпирические методы: педагогическое наблюдение; опрос (беседа, интер­вьюирование, анкетирование); изучение письменных и творческих работ; ана­лиз документации; педагогический эксперимент.

Методы обработки данных: количественный и качественный анализ ре­зультатов исследования.