- •Ответы на вопросы государственного междисциплинарного экзамена по специальности (направлению) «Социально-культурная деятельность»
- •Вопрос 1. Периодизация развития социально-культурной деятельности в России.
- •Вопрос 2. Характеристика типов культурно-досуговых учреждений в истории социально-культурной деятельности России.
- •Вопрос 3. Развитие просветительных форм организации досуга в истории социально-культурной деятельности России XIX – XXI вв.
- •Вопрос 4. Особенности художественной деятельности культурно-досуговых учреждений первой половины XX века в России.
- •Вопрос 5. Развитие семейно-бытового досуга в истории социально-культурной деятельности России хх века.
- •Вопрос 6. Становление и развитие детских клубов в дореволюционной и послереволюционной России первой половины XX века.
- •Вопрос 7. Состояние, основные направления развития и формы социально-культурной деятельности в 20 - е годы XX века.
- •Вопрос 8. Проблемы развития социально-культурной деятельности в период социально-экономического кризиса Российского общества середины 80-х конца 90 годов хх века.
- •Вопрос 10. Сущность и назначение социально–культурной деятельности
- •Вопрос 11. Характеристика основных функций социАльно-культурной деятельности
- •Вопрос 12. Характеристика современных принципов социАльно-культурной деятельности.
- •Вопрос 14. Досуг как сфера социально-культурной деятельности
- •Вопрос 15. Сущность и концептуальные основы культурной политики
- •Вопрос 16. Классификация технологий социально-культурной деятельности
- •Вопрос 17. Формы социально-культурной деятельности как составляющая технологического процесса
- •Вопрос 18. Классификация методов социально-культурной деятельности
- •Вопрос 19. Классификация средств социально-культурной деятельности
- •Вопрос 20. Технология подготовки и проведения социально-культурных мероприятий просветительного характера
- •Вопрос 24. Понятие ресурсной базы в организационно-технологическом контексте социально-культурной деятельности
- •Вопрос 26. Сущность менеджмента в социально-культурной сфере
- •Вопрос 27. Планирование маркетинга социально-культурной сферы
- •Вопрос 28. Специфика маркетинга нонпрофитной сферы культуры и некоммерческих организаций
- •Вопрос 29. Технология планирования социально-культурной деятельности
- •Вопрос 30. Главная педагогическая задача культуры досуга в период младшего школьного детства
- •Вопрос 31. Главная педагогическая задача культуры досуга в период подростничества
- •Вопрос 32. Главная педагогическая задача культуры досуга в период раннего юношества
- •Вопрос 35. Основные подходы к организации досуга и методическое обеспечение культурно-досуговых программ для людей старшего возраста
- •Вопрос 36. Основные подходы к организации досуга и методическое обеспечение культурно-досуговых программ для людей среднего возраста.
- •Вопрос 37. Технологии организации семейного досуга в учреждениях социально-культурной сферы
- •Вопрос 38. ОСновные этапы работы режиссера над культурно-досуговой программой
- •3. Воплощение замысла.
- •Вопрос 39. Композиционное построение сценария культурно-досуговых программ.
- •Драматургическая кривая
- •Архитектоника и композиция сценария
- •Принципы составления концертной программы.
- •Вопрос 40. Сущность и назначение арт-менеджмента
- •Вопрос 42. Понятие делового общения, его особенности, функции.
- •Вопрос 43. Деловая беседа как форма делового общения.
- •Вопрос 44. Презентация как вид делового общения
- •Вопрос 45. Конфликты в процессе общения и стратегия поведения в конфликтных ситуациях
- •Вопрос 46. Характеристика общенаучных методов Исследования социально-культурной деятельности
- •Вопрос 47. Метод педагогического эксперимента в Социально-культурной деятельности
- •Вопрос 48. Анкетирование как метод опроса и сбора первичной социологической информации.
- •Вопрос 49. Интервью как метод социологических исследований.
- •Вопрос 50. Наблюдение как метод социологических исследований.
- •Вопрос 51. Сущность и специфика социально-культурного проектирования
- •Вопрос 52. Основные принципы и методы социально-культурного проектирования
- •Вопрос 53. Технология и организация проектной деятельности
- •Вопрос 54. Проектирование социально-культурных процессов в сфере досуга
- •Вопрос 55. Разработка федеральных и региональных программ и планов социально-культурной деятельности
- •Вопрос 56. Гранты как один из способов финансирования социально-культурных проектов
- •Вопрос 57. Сущность и принципы связей с общественностью
- •Вопрос 58. Специальные мероприятия в системе практики связей с общественностью
- •Вопрос 59. Реклама в социально-культурной сфере
- •Вопрос 60. Теоретические основы рекреационно-досуговой деятельности за рубежом
Вопрос 17. Формы социально-культурной деятельности как составляющая технологического процесса
Технологии СКД – последовательная системная реализация научно обоснованного проекта на практике, гарантирующая результат СКД
Технологический процесс – последовательная, системная процедура развития СКД.
Совокупность последовательных действий для достижения результата в СКД.
Технологический процесс предполагает положительные качественные изменения методов, форм, средств, содержания, субъектов и объектов СКД.
Технологический процесс предусматривает разработку концепции, выбор диагностируемых критериев, процесс целеобразования, организацию педагогических ситуаций, осуществление контроля за достижением результатов, обеспечение динамики процесса.
Технология – это деятельность, но опредмеченная трансформированная специфическими средствами в определенную форму. Вопросы теории и практики форм СКД раскрыты в работах Т. Г. Киселёвой, Ю. Д. Красильниковым, В. А. Моностырским, А. Д. Жарковым, А. Ю. Стрельцовым, С. А. Шмаковым, Е. И. Григорьевой, Г. Н. Новиковой, В. В. Поповым и др.
Формы предусматривают решение самостоятельных задач, основываются на использовании комплекса различных средств, методов, приёмов, которые способствуют наиболее эффективному решению социально-педагогических целей.
Форма СКД - это запланированная информационно-просветительная ситуация, социально-педагогическая и культурно-воспитательная акция, направленная на определенную аудиторию и ставящая цель донесения определённой информации до предполагаемого объекта.
Тождественно понятию форма - мероприятие. Формы, методы и приемы организации деятельности следует использовать в комплексе. Удачный опыт одного автора не всегда интерпретируется так же в других условиях. Поэтому характер форм, мероприятий их эмоциональное воздействие, содержание должно быть ориентировано на конкретную аудиторию.
Велико разнообразие форм. Оно колеблется до 4000. СКД реализуется через различные формы, мероприятия. Мероприятие представляет совокупность различного рода воспитательных воздействий, с отвечающими их требованиям материальными и духовными условиями, подчинённой единой комплексной цели, взаимодействующих друг с другом, представляющих целостное образование. Мероприятие может быть связано с началом нового этапа деятельности, где даётся «старт» идее. Может быть окончанием задуманного, тогда это мероприятие - итог прожитого, коллективного достижения. Из системы мероприятий складывается процесс СКД.
С. А. Шмаков понятие «мероприятие» раскрывает как «мера приятного» от познания нового, от общения с друзьями, от ощущения своей значимости, возможности показать себя. Тождественно мероприятию понятие коллективного творческого дела КТД. В его основе лежит комплексно-деятельностный подход. Он требует организации различных видов деятельности детей и подростков: познавательной, художественной, научно-технической, досуговой, эколого-краеведческой, трудовой, ценностно-ориентировочной, свободного общения. Предполагает органичное сращивание всех видов деятельности, дополнение их друг другу, взаимное влияние в СКД. Конструирование КТД происходит по алгоритму:
-целеполагание (анализ ситуации, цели, задач),
-планирование (обеспеченье условий выполнения целей и задач);
-организация и подготовка КТД (продумывание содержания, форм и методов, привлечение различных средств);
- непосредственное осуществление КТД
- анализ достигнутых результатов.
Моделирование форм социально-культурной деятельности должно включать:
- когнитивный аспект - получение новой информации, интеллектуальное развитие;
- эмоционально-ценностный аспект - переживание личной значимости деятельности, понимание ценностных аспектов жизненных ситуаций, ценностное восприятие явлений окружающей действительности;
- поведенческий аспект – расширение поведенческого репертуара, формирование навыков волевой регуляции поведения.
Следует опираться на две тенденции поиска форм и содержания:
1.Изыскательную – поиск новых идей, перспективного для развития интересов.
2. Нормативная – опора на сложившиеся модели досуга но имеющие новизну, инновации
При конструировании форм следует учитывать их методические особенности: Формы с постоянным набор конструктивных элементов - методический рисунок задан в названии формы. Формы свободного творчества - в названии выражена только методическая идея. Формы с организационно-содержательной идеей - совокупность приёмов, средств, структура и содержание деятельности сконструированы в различных сочетаниях. Стабильна только идея.
Существует два методических подхода к конструированию формам.
Первый состоит в том, что конструирование идёт от формы, выбирается известный вид (конкурс, путешествие, экспедиция) и наполняется содержанием, способами организации деятельности, последовательностью действий согласно методическому рисунку. Методический рисунок формы проступает в их видовом названии (Конкурс, турнир, ярмарка, фестиваль и т.д.) Формы воспитательной работы как бы моделируют отдельные факты и события жизни в игровом варианте.
Второй подход позволяет пойти от конкретной содержательной идеи и соответственно ей приобрести определённую форму. Рассматривая форму как совокупность приёмов и средств следует ответить на вопрос, без каких приёмов и средств организовать данную форму невозможно?
Как целостная система технология СКД имеет соответствующую структуру, элементы которой функционируют согласно общему её назначению, подчиняясь при этом определённым принципам и объективным закономерностям развития.
Отсюда структура технологического процесса в учреждениях СКД выглядит следующим образом: социальный заказ; цель; содержание; форма; методы; средства достижения цели; субъективно – объективные, объективно – субъективные отношения; материально – техническое и кадровое обеспечение; корректировка цели; конечный результат (программа), анализ.
Основные компоненты технологического процесса следует определить по двум слагаемым:
организаторская деятельность;
методическая деятельность.
I этап: подготовительный. Его цель: привлечение к участию в событии как можно больше участников. Задачи: выявление инициативных участников, их досуговые интересы.
Дать объявление.
Поиск гарантированных участников.
Разработка плана событий, сценария.
Разработка финансово – экономической основы.
Информационно – рекламное обеспечение. Рекламные компании.
6.Создание микрособытийных ситуаций: предварительная беседа; создание рекламной продукции; договоренность лидеров; ознакомление с предполагаемой программы.
7. Коррекция первичного плана, создание нового.
II этап: событийный.
Цель: Создание условий самореализации всех участников событий.
Теоретическая стадия: самоопределение личности (личное участие, разовое участие); направление на реализацию деятельности.
Управление развитием активности: определить место включения посетителя; акцентировать внимание на стартовом моменте; сообщить о стимуле за удачное действие; сориентировать посетителя (участника) на совместную деятельность.
- Информационное обеспечение хода события.
- Отслеживать траекторию движения посетителя (объявления по радио, расстановке указателей – табличек).
-Необходимо предусматривать: сценарное содержание; место расположения; время работы; корректировку ситуативную (об изменениях в программе); поиск новых инициативных людей (тактика общения).
Формы являются организационным элементом технологического процесса СКД. Формы социально-культурной деятельности различаются по времени подготовки, по способу организации, по характеру включений в деятельность, по целевой направленности, позиции участников, воспитательным возможностям. Конструктивные элементы формы определяют методику организации и проведения (конкурсы, акции, посиделки, фестивали, коллективные творческие дела и т. д.). Планирование и организация СКД должна представлять собой процесс, протекающий следующим образом: цель определяет задачи, которые в свою очередь определяют выбор материала. На основе этого происходит отбор наиболее соответствующих задачам и направленности материала форм. Далее составляется сценарий мероприятия, проводится необходимая организационная работа. В итоге исполнительское решение определенной формы или ее разновидности выносится на аудиторию, анализ проведения формы, постановка новой цели и т.д.