2.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы

Название разделов и тем		Всего	Виды учебных занятий
			аудиторные занятия, в том числе		самост. раб.
			лекции	семинары
Раздел 1 Этика как научная дисциплина
1	Предмет этики	4	4	¾	¾
Раздел 2 Этика
2	Сущность морали	4	4	¾	¾
3	Основные категории этики	6	6	¾	¾
4	Исторические формы нравственности	10	10	¾	¾
Раздел 3 Прикладная этика
5	Основные проблемы прикладной этики	6	6	¾	¾
6	Профессиональная этика	7	4	¾	3
	ИТОГО	37	34	¾	3

3. Программа курса

Раздел 1. Этика как научная дисциплина.

Тема 1. Предмет этики.

Этика как наука. Мораль - предмет этики. Основные этапы становления и развития этики, историческое развитие предмета, категориальной структуры и проблематики этики.

Основные этические концепции современности.

Культурологический подход в этике. Понятие культуры, как обобщающее по отношению к морали. Структура культуры. Практический, теоретический и мировоззренческий уровни культуры, их специфика и функции.

Место морали в структуре культуры. Функции этики. Взаимодействие этики с дисциплинами педагогического блока. Этика и психология.

Раздел 2. Этика.

Тема 2. Сущность морали.

Сущностная функция морали. Определение морали. Сфера действия морали, ее субъект и объект. Специфика нравственных отношений. Мораль как форма и как содержание общественных отношений.

Социальные противоречия и общественная потребность в морали. Основные виды нравственных противоречий и нравственные способы их разрешения. Специфика средств нравственной регуляции. Общественное мнение и самосознание. Неинституциональность нравственности. Понятие и специфика нравственной нормы. Противоречивость норм. Императивность морали. Функции морали. Мораль и право. Мораль и эстетика. Этикет.

Тема 3. Основные категории этики.

Структурные и содержательные категории. Содержательные категории - отражение различных сторон морального отношения. Взаимосвязь содержательных категорий.

Ценностные категории. Благо, добро и зло. Взгляды на источник добра и зла в истории этики. Историческое изменение представлений о добре и зле. Относительность ценностных категорий и проблема моральной терпимости. Моральная справедливость. Абсолютизация добра, зла и справедливости как проблема воспитания.

Категории нравственных отношений. Долг и ответственность. Направленность моральных отношений от общества к личности и от личности к обществу. Этика долга. Моральные требования общества и их личностное осознание. Различие долга и ответственности. Свобода и выбор. Свобода «от» и свобода «для». Ответственность как основа осознанного выбора. Ответственность как основное условие свободы. Моральная и профессиональная ответственность педагога.

Честь и достоинство. Моральный статус личности. Оценка внутренняя и внешняя. Историческое развитие представлений о чести и достоинстве. Честь как отражение морального неравенства людей. Заслуженность чести. Достоинство как основа морального равенства. Достоинство - базисное качество личности современного типа, основа ее нравственной автономии. Уважение достоинства как педагогическая проблема.

Категории морального самосознания. Совесть. Совесть и самосознание личности. Формирование совести. Совесть и стыд. Совесть как основа нравственной саморегуляции.

Смысл жизни и счастье. Осознание жизни в целом в моральных понятиях. Смысл жизни как наиболее значимые жизненные цели. Оправданность жизни. Индивидуальность смысла жизни. Понятие о назначении человека и смысле человеческой жизни в различных культурах. Определение смысла жизни как фактор личностного саморазвития. Динамика и диалектика смыслов. Утрата смысла жизни. Роль педагога в процессе формирования ребенком смысла собственной жизни. Счастье как удовлетворенность жизнью. Этический эвдемонизм и гедонизм. Виды счастья. Счастье и самореализация личности. Индивидуальность счастья. Субъективные и объективные составляющие счастья. Счастье как процесс и состояние. Состоявшееся и несостоявшееся счастье.