Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии

Кафедра психологии личности

ПСИХОТЕХНОЛОГИИ

В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины

Санкт-Петербург

2009

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Теоретические основы современных интегративных психотехнологий. 4

Тема 1. Современные интегративные психотехнологии в деятельности практического психолога. 4

Лекция 1. Современные интегративные психотехнологии в деятельности практического психолога. 4

Тема 2. Методология использования современных интегративных психотехнологий. 11

Лекция 2.1. Методология использования современных интегративных психотехнологий. 11

Тема 3. Алгоритмы построения современных интегративных психотехнологий. 22

Лекция 3. Алгоритмы построения современных интегративных психотехнологий. 22

Тема 4. Технологии обработки первичных психодиагностических данных. 30

Лекция 4. Технологии обработки первичных психодиагностических данных. 30

Существует две парадигмы психологического исследования: 30

Тема 5. Современные психотехнологии в профессиографической деятельности психолога. 43

Лекция 5. Современные психотехнологии в профессиографической деятельности психолога. 43

Ранговый 51

индекс 51

Место 51

Для построения психограммы можно использовать симметричную 10-стэновую шкалу, количественно определяющую не только степень необходимости (от 5,5 стенов и более), но и недопустимости того или иного свойства для данной специальности. 55

Тема 6. Креативные технологии современные в организационном и личностном консультировании. 62

Лекция 6. Креативные технологии современные в организационном и личностном консультировании. 62

-богатство мысли (количество новых идей в единицу времени), 71

В основе теста RAT лежат следующие предположения Медника. 74

Тест Р. Кеттелла (форма С). 77

Опросник является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений. 77

Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты. 77

Опросник предназначен для измерения шестнадцати факторов личности, дает многогранную информацию о личностных чертах, которые называют конституционными факторами. Пытаясь выявить взаимосвязь между чертами личности, Кеттелл начал свои исследования с изучения черт, которые составляют видимые структуры личности. Он назвал их поверхностными чертами. Затем он обратил внимание на то, что поверхностные черты часто проявляются в кластерах или группами. Некоторые черты были на столько тесно связаны между собой, что казалось они представляют единую, более общую черту. Кетелл назвал их глубинными чертами. Он классифицировал их с помощью факторного анализа. Использовав этот метод, Кеттелл выделил 16 глубинных черт (факторов), которые он считал необходимыми для описания индивидуальности личности. 77

Тема 7. Современные психотехнологии работы с межличностным конфликтом. 102

Лекция 7. Современные психотехнологии работы с межличностным конфликтом. 102

Тема 8. Психотехнология современного кризисного консультирования организации. 110

Лекция 8. Психотехнология современного кризисного консультирования организации. 110

Природные 111

Тема 9. Стилевые особенности познавательной деятельности практического психолога 120

Лекция 9. Стилевые особенности познавательной деятельности практического психолога 120

Тема 10. Виды и содержание интегративных психотехнологий социального аудита. 152

Лекция 10. Виды и содержание интегративных психотехнологий социального аудита. 152

Тема 11. Современные технологии сопровождения психологических услуг. 161

Лекция 11. Современные технологии сопровождения психологических услуг. 161

Учебный материал и методические рекомендации для самостоятельной работы

Лекционный материал (краткий текст лекций)

Раздел 1. Теоретические основы современных интегративных психотехнологий.

Тема 1. Современные интегративные психотехнологии в деятельности практического психолога.

Лекция 1. Современные интегративные психотехнологии в деятельности практического психолога.

Время проведения: 2 учебных часа

Цели:

- изучить основы современных интегративных психотехнологий;

- проанализировать особенности и прикладное значение психотехнической теории;

- рассмотреть типологию современных психотехнологий.

Учебные вопросы лекции:

1. Основные понятия курса. Специфика психотехнического знания.

2. Типология современных психотехнологий: деятельностный подход.

Вопрос 1

В основе любой психотехнологии – психотехническая теория:

- основа психологической практики, позволяющая ответить на вопросы – в чем смысл, цели и ценности психологической практики; - какова зона проф.компетенции психолога; - как достичь нужных результатов; - каковы внутренние механизмы психологического воздействия;

- руководство к действию и средство научного понимания психологической практики;

- основа для развития технологий через психологическую практику.

Основные методологические черты психотехнической теории:

1. Включенность прагматических и этических ценностей;

2. Пользователь теории – практический психолог;

3. Объект теории – работа с сознанием;

4. Соотношение предмета и метода – метод воздействия одновременно является оптимальным методом исследования проблемы и наоборот.

(Философия психологической практики – это методология психотехнического знания.. Л.Выготский).

Сопоставление академического и психотехнического подходов

Аспекты знания	Академический подход	Психотехнический подход
1	2	3
Философия	Гносеология: «чистое» знание или прикладное знание в различных серах практики	Философия практики: знание для практики, через практику, посредством познания себя и клиента
Ценности	Объективная истина (внешняя по отношению к процессу познания)	Субъективная ценностная позиция психолога, этичность, практическая польза (внутренние по отношению к процессу познания)
Субъект	Академический психолог	Практический психолог
Включенность субъекта	Нейтральность, отстраненность	Заинтересованное участие, сотрудничество с объектом

1	2	3
Контакт с объектом	Минимизирован, стандартизирован, эмоционально нейтрален (позиция наблюдателя)	Интенсивен и эмоционален, объединяет субъект и объект, ограничен этикой и технологией контакта (позиция участника процесса)
Процесс и процедуры исследования	Жестко закрепленные, неизменные в пределах опыта, их нарушение – срыв эксперимента	Гибкие, уникальные и адаптивные, направлены на познание объекта и самопознание (психолога и клиента)
Характер знания	Знание психолога об объекте – участник получает знание извне, в виде резюме (знание оторвано от человека)	Внутреннее личностное знание о себе, своих отношениях и проблемах, через рефлексию (знание рождается внутри объекта)
Предмет и метод исследования	Метод искусственно выделяет предмет из реальности для наблюдения извне	Метод объединяет участников процесса и сам становится предметом исследования всеми участниками изнутри процесса, в естественной ситуации
Центральный предмет знания	Объект – основа для подбора методов исследования, процесс познания организован от объекта к методам (исследование горя через замеры эмоциональных параметров)	Предмет встроен в эффективный практический метод, который одновременно является оптимальным для исследования и коррекции проблемы, процесс познания организован от метода к объекту (исследование горя через присоединение и утешение)

Психологический прием – единичное средство воздействия на человека с целью диагностики, рефлексии или снятия психологического напряжения.

Психотехника:

1. раздел психологии труда, изучающий психологические аспекты деятельности (В.Штерн, 1903; Г.Мюнстерберг, 1910) – профотбор и профориентация, изучение утомления и адаптации, психология рекламы, изучение и тренировка психических функций;

2. прикладная психология (инженерная, военная, космическая, медицинская и пр.);

3. комплекс психологических приемов воздействия на психику в деятельности практического психолога (в диагностике, коррекции, консультировании и пр.)

Психотехнология – это психотехническая система, т.е. алгоритмизированный и структурированный комплекс психотехник, направленный на решение психологических проблем личности и обладающий синергетическим эффектом.

Интегративная психотехнология – построена на техниках интегрирования личности в целое, принятия себя как целого, выявления внутренних ресурсов для решения проблемы. Здесь интеграция проявляется в осознании конфликтов между фрагментами сознания, рефлексию и принятие отторгаемого.

Интенсивная психотехнология – основана на активных формах воздействия и использовании измененных состояний сознания. Здесь интенсивность достигается за счет измененных (трансовых, гипнотических), расширенных (медитативные, дыхательные, релаксационные и др. техники) и психоделических (наркогалюциогенных) состояний сознания.

Т.о., интенсивная интегративная психотехнология – это психотехническая система, которая ведет психолога и клиента к целостности сознания, деятельности и поведения посредством активных форм воздействия на психику и использования измененных состояний сознания.