4. Цілі шкільного курсу інформатики.

Мета навч. І в суч. школі визначається значеннями І як науки в житті суч. сусп-ва, глибоким проникненням ІКТ в усі сфери людської діял-ті.

Із одного боку дає учням уявлення про важливі сторони навк. світу та сусп-ва, розгляд. їх в інформац. плані, а з іншого боку забезпеч людину потужними засобами, якими необхідно оволодіти щоб дійсно стати всебічно розвин. особистістю.

Ін-ки переважно консолідуються в тому, що І як заг.-освіт. предмет повинна робити свій внесок у системне розв’язання з основ. завдань заг. осв. л-ни:

• формув. основ наукового світогляду. При цьому поняття інф-ції подається як основоположне разом з речовиною та енергією.

• розвиток мислення школярів – теоретичного, творчого, операційного.

• підготовка школярів до практ. діял-ті в умовах глобал. інфор-ції сусп-ва.

Мета навч. І та ІКТ в школі полягає у формув. в учнів терет. бази знань з основ І, умінь і навичок, використ. комп. засобів суч. ІКТ у своїй діял-ті, що має заг.формув. у випускників школи основ інф. культури та інформативно – комуні кат. компетентності.

Інформаційна культура може розглядатися як складова частина загальної культури, орієнтована на інформаційне забезпечення людської діяльності. Інформаційна культура відображає досягнуті рівні організації інформаційних процесів та ефективності створення, збирання, зберігання, опрацювання, подання і використання інформації, що забезпечують цілісне бачення світу, його моделювання, передбачення результатів рішень, які приймаються людиною.

У рез. вивчення шкільного предмета ІН. та використання засобів ІКТН при вивченні різних навчальних предметів в учнів мають бути сформовані основні компоненти інформаційної культури:

1. Розуміння сутності інформації та інформац. процесів, їх ролів пізнанні навкол. дійсності та творч. д-ті людини, в управлінні техн.. і соц. процесами, в забезпеченні зв'язку живого із зовн. оточенням.

2. Розуміння проблем подання, оцінювання і вимірювання інформації, її сприймання і розуміння сутності формалізації суджень, зв’язку між змістом та формою, ролі інформаційного моделювання в сучасній інформаційній технології.

3. Розуміння сутності неформалізованих, творчих компонент мислення.

4. Уміння добирати і формулювати мету, здійснювати постановку задач, висувати гіпотези

5. Уміння добирати послідовність операцій і дій у професійній діяльності, розробляти програму спостереження, досліду, експерименту.

6. Володіння знаряддєвими застосуваннями комп'ютера, системами опрацювання текстової, числової і графічної інформації, баз даних знань, предметно-орієнтованими прикладними системами, системами телекомунікацій.

7. Розуміння сутності штучного інтелекту.

Важливим є також розуміння того, що автоматизовані інформаційні системи необхідні для розв'язування далеко не всіх задач.

8. Уміння адекватно формалізувати наявні у людини знання і адекватно інтерпретувати формалізовані описи, дотримуватися належної рівноваги між формалізованою і неформалізованою складовими.

9. Важливою складовою інформаційної культури є володіння основами алгоритмізації, здатність підкоряти свої інтереси тим нормам поведінки, яких необхідно дотримуватися в інтересах суспільства,