20. Особливості ознайомлення учнів з поняттям інформаційної системи

У процесі вивч. курсу інформ. учні повинні бути орієнтовані і як майбутні користувачі комп'ютера, і як люди, які в майбутньому можуть обрати професію, пов'язану зі створен­ням, виробництвом та обслуговуванням перетворювачів інфор­мації, їм потрібно знати, як користуватися комп'ютером, як його організовано і які принципи його конструювання.

Основні цілі вивчення розділу:

• сформувати пон.: комп., інформ. система, суттєві ознаки комп'ютера, програмна й апаратна скла­дові інформац. системи, архітектура комп., принципи функціон., комп. мережа, канал зв'язку, сервер, робоча станція;

• познайомити з архітектурою конкретного комп'ютера й основними принципами роботи ЕОМ при опрацюванні повідомлень.

Опанування змістової лінії «Комп'ютер» відбувається за двома напрямами:

• теор. вивч. будови, принципів функціон. і зберіг. даних у комп'ютері;

• практ. опанування комп'ютера, одержання навичок його застосування для виконання різних видів роботи з інформацією.

При формув. уявлень про комп. слід виходити з то­го, що вони повинні бути пов'язаними з понят. інформації й алгоритму. Як основний метод рекомендується бесіда на частко­во-пошуковій основі з опорою на асоціативне мислення (порів­няння з пристроєм для опрацювання деякої сировини), що до­зволяє учням самостійно дати описове означення комп'ютера та визначити суттєві ознаки комп'ютера.

Щоб учні розуміли, що комп'ютер викор. не тільки для виконання різного роду обчислень, слід крім поняття комп'ютер вводити пон. інформ. системи. Внаслідок удосконалення техн. характеристик розширюються можли­вості викор. комп'ютера при опрацюванні різних повід­омлень. Тому такий пристрій разом з прогр. забезпеч. і даними правильно називати не обчисл. системою, а системою для опрацюв. Інформ., тобто інформац. с-мою.

Після ознайомл. зі структурою інформац. системи цілком логічно переходити до ознайомл. з апаратною скла­довою. Паралельно з вивченням основного матеріалу відбува­ється вивчення правил роботи на комп'ютері.

Етапи навчання роботи на комп'ютері: 1.Правила техніки безпеки. На перших етапах рекоменд. дозволити учням доступ лише до клавіат. та миші.

2.Клавіатурний тренажер для ознайомлення з призначен­ням клавіш.

3.Навчання розуміти повідомлення операційної системи, правильно на них реагувати, запускати програми, аналі­зу вати результати.

4.3акріпл. навичок роботи з комп'ютером, його пери­ферійними пристроями та практ. та лабор. роботах.

На заключному етапі вивчення теми слід значно розширити уявлення учнів про різні типи комп'ютерів, можливості їх вико­ристання, сфери застосування, сприяти продовженню процесу формування поняття комп'ютера.

Логічним завершенням теми «Інформаційна система» ознайомлення з поняттям мережі, оскільки значна частина сучасних інформаційно-комунікаційних технологій ґрунтується ні використанні комп'ютерних мереж.

21. Особливості вивчення операційної системи.

Перш ніж вивчати основні вказівки будь-якої операційної системи (ОС), доцільно ввести поняття операційної системи, розглянути її призначення та основні функції, класифікацію існуючих операційних систем. Основна мета: сформувати в учнів уявлення про операційну

систему як набір програм, призначених для виконання певних конкре­тних функцій управління апаратними і програмними засобами інфор­маційної системи, і висновок про те, що працювати з сучасною інфор­маційною системою без операційної системи неможливо.

Не слід намагатися з самого початку дати повне формальне означен­ня операційної системи — воно є важким для розуміння. Враховуючи те, що навчання інформатики повинно бути циклічним, як і навчання будь-якого шкільного предмету, доцільно на першому етапі (циклі) ознайомити учнів з призначенням ОС, а на наступних — детальніше вивчати її характеристики та вказівки.

Під час введення поняття операційної системи необхідно визначити суттєві ознаки, які можуть стати базою для конструктивного означення.

Поняття операційної системи складне та абстрактне, тому під час його формування слід спиратися на асоціації та конкретні відомі учням приклади управління деякою системою. Слід за допомогою порівняння та системи запитань узагальнити суттєві ознаки функцій людини, яка управляє роботою деякої системи — фірми, банку, школи, готелю, перукарні тощо, та перейти до конструктивного означення поняття опе­раційної системи. Евристичну бесіду можна побудувати таким чином.

Під час організації роботи комп'ютера (інформаційної системи) роль адміністрації відіграє програма або набір програм, який називають операційною системою.

Далі для того, щоб на інтуїтивному рівні сформувати в учнів поняття про основні складові операційної системи (файлову систему, драйвери зовнішніх пристроїв, процесор вказівок), можна за допомогою системи запитань описати їх на прикладі системи управління готелем. Тобто спочатку слід уточнити, які саме операції стосовно управління готелем виконує адміністрація. В цьому випадку під час пояснення слід звер­нути увагу на таке:

• Для формування поняття файлової системи доцільно скориста­тися порівнянням: Якщо припустити, що готель — це запам'ято­вуючий простір комп'ютера, а «мешканці готелю» — файли, що зберігаються в запам'ятовуючому просторі, то «адміністрація» — операційна система — повинна мати можливість «поселяти», «переселяти», «виселяти», «підселяти мешканців готелю».

• Для формування поняття драйверів зовнішніх пристроїв доціль­но скористатися порівнянням: можливість адміністрації готелю в особливих випадках (пожежа, прорив труби, гостре захво­рювання мешканця) викликати на допомогу зовнішні відносно готелю функціональні служби (пожежну машину, машину для ремонту тепломережі або водопостачання, швидку медичну допомогу тощо).

• Для формування поняття командного процесора доцільно скорис­татися порівнянням: спроможність адміністрації розуміти мову мешканців (користувачів) готелю та вміння інтерпретувати її у відповідні управляючі завдання щодо функціонування готелю.