29.Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом.

Проведенное исследование глухих детей со сложным дефектом показало, что для установления ребенку диагноза, необходимо всестороннее обследование.

1. это обследование слуха. Важно располагать аудиограммами данного ребенка, сделанными в разном возрасте.

2. обследование зрения, не только остроты, но глазного дна, цветового зрения и др.

3. изучение соматического состояния, данных ЭКГ, анализов крови и мочи.

4. изучение неврологического состояния и двигательной сферы ребенка, данные ЭЭГ исследования.

5. подробный анамнез, включающий сведения о родителях и родственниках ребенка.

6. изучение педагогических характеристик, составленных педагогами и воспитателями специального детского учреждения, где находился ребенок до школы, и школьных педагогических характеристик.

7. исследование уровня психического развития ребенка.

Психологическое обследование включает изучение уровня сформированности общеинтеллектуальных способностей. Изучается также степень владения знаниями и умениями.

По мере обследования и выполнения ребенком заданий, различающихся по степени сложности, осуществляется наблюдение за его поведением, эмоциональными и волевыми проявлениями, за его работоспособностью.

С каждым испытуемым проводится несколько серий опытов. Если ребенок хорошо принимает задания и стремится выполнить их , обследование занимает около одного часа с перерывом после 30 мин работы (на 5— 10 мин). Если заметно, что ребенок устал, то опыты прекращаются. Обследование продолжается в другой день.

Все эти условия реализованы в наборе заданий, которые можно использовать при изучении психики глухих детей со сложным дефектом, обучающихся в подготовительном — первом классе школы для глухих.

В течение всего обследования осуществлялось наблюдение за ребенком. Отмечались все случаи медленного «вхождения» в задание, отвлечения на посторонние предметы, явления расторможенности или, напротив, излишней скованности. Регистрировались положительные и отрицательные эмоциональные реакции детей на ситуацию опыта в целом, на отдельные задания. Отмечались явления утомления.

30.Технология проведения углубленного психологического обследования

Чтобы максимально  эффективно и с минимальными затратами  времени и «ресурсов» как специалиста, так и ребенка провести углубленное обследование, проанализировать его результаты и составить заключение, а затем дать рекомендации родителям или педагогам, необходимо в определенной степени технологизировать сам процесс обследования.

В соответствии с этим можно сформулировать ряд положений (требований), лежащих в основе углубленной психологической диагностики:

1. Построение  гипотезы психологического обследования  на основе целостного представления  о ребенке.

2. Использование  в полной степени алгоритма изменения диагностической гипотезы в свете получаемых данных

3. Построение  процедуры обследования в соответствии  с актуальным возрастом, особенностями  поведения ребенка.

4. Использование  методического аппарата, адекватного  целям и гипотезе обследования с учетом процедурных особенностей.

5. Анализ получаемых  данных с применением технологии  интегративной оценки результатов.

6. Психологическая  квалификации уровня актуального  развития ребенка с выходом  на тип и структуру развития, постановку психологического диагноза и определение вероятностного прогноза развития.

7. учет особенностей  операциональных характеристик  деятельности ребенка с целью  минимизации его «ресурсных»  затрат.

8. Определение  конкретных рекомендаций по особенностям  сопровождения ребенка в рамках конкретного образовательного учреждения всеми специалистами.

Сама структура  углубленной оценки психического развития ребенка представляется в виде следующих  последовательных и теснейшим образом  взаимосвязанных, вытекающих один из другого  этапов:

1. Сбор психологического  анализа.

2. Создание  гипотезы обследования с выходом  на предварительный психологический  диагноз

3. непосредственно  процедура обследования ребенка  с использованием соответствующих  тактик и технологий, адекватных  возрасту и возможностям ребенка.

4. Развернутый  системный анализ результатов  обследования.

5. Окончательная  постановка психологического диагноза  с учетом полученных результатов.