3.2. Антисоциальное и антиличностное использование, свободного времени

Названные и некоторые другие противоречия находят свое повседневное проявление в ситуациях избытка свободного времени у одних и явного его дефицита у других групп людей, в стремлении одних использовать его максимально разнообразно, полезно и интересно и попытках других «убить досуг». Очевидно, что при таком «раскладе» ситуаций для одних групп людей свободное время выступает действительным богатством и его мерой, для других же оно становится источником духовного и физическою обеднения и порой просто деградации, разрушения личности.

К примеру, наши социологические исследования на рубеже 80-90-х гг. XX в. среди учащихся профессионально-технических училищ (ныне профессиональных лицеев) показали, что до 60-70% опрошенных не знали, что делать с большим количеством свободного времени (в будний день его бывало но 6-7 часов, поскольку домашних заданий они не получали и к занятиям не готовились, жили на всем готовом в общежитии, питаясь в столовой учебного заведения), не имели выраженных досуговых интересов и не владели навыками его использования. Отсюда - их стремление к объединению в группы, доминантой которых становилось совместное употребление спиртных напитков как самый простой вид заполнения свободных часов с последующими, иногда трудно предсказуемыми действиями, в ряде случаев - антиобщественного характера.

Здесь мы хотели бы привести точку зрения С.И.Левиковой, с которой согласны. Она касается создания молодежных peer groups (групп равных), которые формируются прежде всего в сфере досуга на основе совпадающих ценностных ориентации учащихся. В книге «Молодежная субкультура» С.И.Левикова пишет: «Молодежные peer groups, продуцирующие свои субкультуры, складываются в основном в среде учащейся молодежи, поскольку период ученичества - та пора, когда, с одной стороны, ослабевает контролирующая и регламентирующая функция родительской семьи, а с другой - нет еще профессиональных обязанностей и обремененности заботами о собственной семье. Это состояние свободы от обязанностей и ответственности воплощается в различных peer groups, реализующих себя преимущественно в сфере досуга. Своеобразной формой воплощения этой свободы ..., полем для самореализации, самоидентификации и выступают молодежные субкультуры. Досуг, пожалуй, единственная сфера, где юноша может проявить собственную самостоятельность, умения принимать решения и руководить, организовывать и организовываться» .

Аналогичны приведенным выше результаты наших социологических исследований, осуществленных в это же время на двух крупных производственных объединениях Среднего и Южного Урала (Уральский турбомоторный завод & г.Свердловске и Уральский автозавод в г.Миассс Челябинской области). По данным исследований, объем свободного времени молодых рабочих-мужчин, не имеющих своей семьи и не обучающихся без отрыва от производства, превышал в будний день 6 часов, а в выходной - 10-12 часов, тогда как у «среднего» рабочего в те годы, по данным статистики, эти величины составляли соответственно 4 ч.З мин. и 9 ч.14 мин.1.

Изобилие времени, свободного от работы, учебы и других дел, превращается для общества в серьезную проблему в том случае, когда человек (большие группы людей) не обладает1 развитыми досуговыми потребностями, элементарной культурой их удовлетворения. В этом случае могут возникать поиски облегченных путей свободного времяпрепровождения. Нередко это приводит не просто к нерациональному, а к антиличностному и антиобщественному использованию свободного времени.

По наблюдениям криминологов, значительная часть преступных деяний (в среднем более 40%, а по отдельным видам преступного поведения - около 90%) совершается именно в сфере досуга, Разумеется, это не значит, что досуг выступает причиной преступного поведения личности. В данном случае речь идет о выполнении им роли так называемого криминогенного фактора, т.е. фактора, способствующего в определенных условиях противоправному поведению. Несомненно и другое: постоянно сопутствующим обстоятельством, а в ряде случаев и основной причиной такого поведения является пьянство (сейчас все чаще - употребление наркотиков), под непосредственным влиянием которого совершаются многие проступки и преступления, в целом антиличностные и антисоциальные действия.

Понятно, что рассмотренная ситуация, связанная с антиобщественным и антиличностным использованием свободного времени определенными социальными общностями и группами населения, свидетельствует не о созидании, а о разрушении и реального, и потенциального богатства, в качестве которого око выступает и для общества, и для личности.

Острота проблемы досуга применительно к названным выше социальным группам молодых рабочих и учащихся начального профессионального образования, которые пополняют их ряды, состоит не просто в избытке свободного времени, Она связана с недостаточным образованием определенной части рабочей молодежи и нежеланием многих молодых людей продолжать его без отрыва от производства. Заметим, что в определенном смысле начальное профессиональное обучение, с точки зрения его роли стимулирующего фактора для последующего продолжения образования, яередко оказывается тупиковым путем. Будучи неплохим каналом профессиональной подготовки (относительно других форм и путей вовлечения молодежи в производство), система начального профессионального образования плохо ориентирует рабочую молодежь на дальнейшее повышение своего общеобразовательного уровня и в целом на рациональное использование свободного времени.