- •Исхакова ф.С. Психология и педагогика Учебное пособие
- •Цели и задачи курса, его место в учебном процессе
- •Тематическое содержание курса
- •Тематика контрольных работ (рефератов) Человек и его познание
- •Структура психики. Сознание. Соотношение сознания и бессознательного
- •Чувственное и рациональное познание
- •Личность как социокультурная реальность. Проблемы личности
- •Проблемы личности в различных образовательных моделях
- •Организация образовательной деятельности
- •Список литературы
- •Вопросы для самопроверки
- •Тренинг-тесты
- •Словарь терминов
- •Материалы для изучения глава 1. Общее представление о психологии как науке Для чего изучают психологию
- •Понятие о психике
- •Основные формы проявления психики человека
- •1.4. Детерминация психического развития
- •Глава 2. Характеристика сознания. Взаимосвязь сознания и бессознательного
- •2.1. Сознание как высшая ступень развития психики
- •2.2. Структура сознания
- •2.3. Самосознание как эпицентр сознания
- •2.4. Самооценка
- •2.5. Соотношение сознательного и бессознательного
- •Глава 3. Психология познавательной деятельности
- •3.1. Общая характеристика познания
- •3.2. Перцептивные процессы Ощущения
- •Восприятие
- •3.3. Мнемические процессы
- •3.4. Интеллектуальные процессы Воображение
- •Мышление
- •Глава 4. Психические свойства личности. Формирование личности
- •4.1. Общее понятие о личности
- •4.2. Психологическая структура личности. Общее и индивидуальное в психике человека
- •4.3. Личность и социальные роли
- •Глава 5. Личность и деятельность. Психология профессиональной деятельности
- •5.1. Общая характеристика деятельности
- •5.2. Виды деятельности
- •5.3. Психология профессиональной деятельности
- •Глава 6. Психология общения и взаимодействия людей. Межличностные отношения
- •6.1. Функции и структура общения
- •6.2. Общение как обмен информацией
- •6.3. Общение как межличностное взаимодействие
- •6.4. Общение как восприятие и понимание людьми друг друга
- •Глава 7. ОбщИе основы педагогикИ
- •7.1. Педагогика как наука. Объект. Предмет
- •Объект педагогики
- •Предмет педагогики
- •7.2. Функции педагогической науки
- •Глава 8. Педагогические дисциплины
- •8.1. Педагогика как теория обучения. Понятие о дидактике
- •8.2. Педагогика как теория воспитания
- •Глава 9. Понятие и сущность образования
- •9.1. Образование как социальный феномен
- •9.2. Образование как педагогический процесс
- •9.3. Образование как общечеловеческая ценность
- •9.4. Содержание образования (государственный образовательный стандарт)
- •Глава 10. Обучение как способ организации педагогического процесса
- •10.1. Понятие и сущность обучения
- •10.2. Принципы обучения
- •10.3. Функции обучения
- •10.4. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
- •Глава 11. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
- •11.1. Воспитание как педагогическое явление
- •11.2. Цель и задачи гуманистического воспитания
- •11.3.Средства и методы воспитания
- •Глава 12. Семья как специфическая педагогическая система
- •12.1. Педагогические основы семейного воспитания
- •12.2. Семейная педагогика об условиях и основных типах семейного воспитания
- •Словарь гипертекстового расширения
- •Литература гипертекстового расширения
- •Ответы на тренинг-тесты:
- •Оглавление
- •Глава 1. Общее представление о психологии как науке………………………..21
- •Исхакова Фаниля Сагитовна психология и педагогика Учебное пособие
- •450078, Г. Уфа, ул. Чернышевского, 145; тел. (347) 278-69-85.
Федеральное агентство по образованию
Уфимская государственная академия экономики и сервиса
Кафедра психологии и педагогики
Исхакова ф.С. Психология и педагогика Учебное пособие
Рекомендовано
учебно-методическим советом УГАЭС
УГАЭС
Уфа 2007
УДК 159.9+37(075.8)
ББК [88+74]: 74.58 (я7)
И 91
Рецензенты:
Асадуллин Р.М., д-р пед. наук, проф.
Башкирского государственного педагогического университета,
Биндиченко Е.В., д-р социол. наук, проф.
Уфимской государственной академии экономики и сервиса,
Шалагина С.В., канд. ист. наук, доцент
Уфимской государственной академии экономики и сервиса
Исхакова Ф.С.
Психология и педагогика: Учеб. пособие / Ф.С.Исхакова. – Уфа: Уфимск. гос. акад. экон. и сервиса, 2007. – 95 с.
ISBN 5-88469-293-5
В учебном пособии, подготовленном в соответствии с Государственным образовательным стандартом для высших учебных заведений, изложены основные понятия и современные научные положения по направлениям «Психология сознания», «Психология познания», «Психология личности и межличностных отношений», «Психология труда и профессиональной деятельности», «Педагогическая психология», «Общие основы педагогики». Рассматриваемые основы психологических и педагогических знаний и условия их использования способствуют адекватному познанию окружающей действительности, оптимизации самопознания и самореализации во всех сферах жизнедеятельности, расширяют возможности свободы выбора вариантов формирования профессионализма.
Приведены программа курса, тематика семинарских занятий, тематика и методические указания по выполнению контрольных работ, список литературы в унифицированном варианте, которые могут быть адаптированы для всех специальностей.
Пособие предназначено для студентов дистанционной формы образования УГАЭС, аспирантов и преподавателей вузов.
ISBN 5-88469-293-5 © Исхакова Ф.С., 2007
© Уфимская государственная
академия экономики и сервиса, 2007
Цели и задачи курса, его место в учебном процессе
«Психология и педагогика» является одной из общеобразовательных дисциплин, которая способствует формированию психолого-педагогической компетентности профессионального самосознания, базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе. Изучение курса осуществляется по следующим направлениям: «Психология сознания», «Психология познавательных процессов», «Психология личности», «Социальная психология», «Психология труда», «Педагогическая психология», «Образование как общечеловеческая ценность», «Образовательная система и формы организации учебной деятельности», «Семья как специфическая педагогическая система».
Целью изучения курса являются:
– повышение общей и психолого-педагогической культуры;
– формирование ценностного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности;
– развитие умения самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;
– самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности;
– самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.
Задачи курса:
– ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;
– овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;
– приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;
– приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;
– усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностика его хода и результатов;
– усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;
– формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;
– ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.
Требования к уровню освоения содержания курса
Эти требования определены государственным стандартом:
– знать основные категории и понятия психологической и педагогической наук;
– иметь представление о предмете и методе психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;
– знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;
– иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
– иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;
– знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;
– владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
– владеть системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;
– знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;
– владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.