22. Рисование в древней Руси и до конца 17 века.

Рисование в древней Руси были связаны с обучением грамоте. Во всех рукописных книгах содержатся рисунки и буквицы. Инициалы изображались с головами зверей, птиц и людей. Грамоте на руси начали обучаться с 10 века, а вместе с грамотой ученики овладевали и рисунком. Скорее всего в основу был положен копировальный метод, перерисовывание образцов, обучали этому греческие и византийские учителя, а в дальнейшем духовенство. В новгороде в 1956 году нашли рисунки мальчика которые относятся к 1224-1238 годам. Методы близки приемам древнегреческих художников, на буковых дощечках покрытых воском. Потом их заменили берестой. В 10-12 веках рисовали острой палочкой, а в 14 веке стали употреблять гусиное перо и чернила. Навыки рисования ученики приобретали в монастырских школах. Но специальных занятий по рисунку не было. Более основательно было у иконописцев. Или книжная миниатюра – там рисунок основа всего. Ведущие мастера создавали сборники правил построения изображения – иконописные подлинники. Сначала копировали а потом рисовали сами. Причем сначала копировали через кальку, а затем работали с прорисей, это рисунки подлинники где линии проколоты иголкой. Возникла необходимость созаниея общего свода изображений, утвержденного церковными службами. Первая попытка в 16 веке. Со второй половины 17 века в древнерусском искусстве формируются новые требования – помимо четкости рисунок должен быть правдоподобным. Эти зачатки реалистического изображения встречаются в высказываниях Ушакова и Владимирова. Он считал что художник должен наблюдать природу, учиться у других. Ушаков поднимает вопрос о роли искусства в воспитании человека, об использовании рисования как общеобразовательного предмета. Ведь изображения – это жизнь памяти. Однако в методах Ушков придерживается копирования. Итак до 18 века основным методом обучения рисованию было копирование образцов, то есть копировальный метод. Как общеобразовательный предмет рисование не получило развития.

23. Рисование как общеобразовательный предмет в России 18 века. (Прейслер)

Реформы Петра. Появилась необходимость в людях которые умеют рисовать карты иллюстрации к книгам, по военному делу, по медицине. В 1711 году при петербургской типографии Петр организовывает светскую школу рисования. Где уже рисовали с натуры. Руководил этой школой иконописец Григорий Одольский. Преподаватели приглашаются из-за границы. Рисование начинает широко внедряться в общеобразовательные учебные заведения. В морскую академию, хирургическую школу, в кадетский корпус, в смольном монастыре. Была издана книга Прейслера, по руководству рисованию. На русском и немецком. обучение по системе Прейслера начинается с объяснения назначения в рисунке прямых и кривых линий, затем геометрических фигур, и их использование на практике. От простого к сложному. В основу обучения кадет геометрию. Она помогает видеть и понимать форму предмета. Методика строгой последовательности. Сначала ориентиры, высота ширина, положение в пространстве, чтобы уловить движение человека он предлагает запомнить основные схемы движения. Когда построение намечено верно фигуру надо прорисовать. В красивой линии заключена эстетическая ценность рисунка. Но надо знать формы тела. При светотени не обязательно все оттушевывать где-то тени должны быть резче.

Труд Прейслера в России использовали и в специальных худож. Школах. Давая пояснения к своим таблицам он не говорит что их надо срисовываться, а надо изучать закономерности строения формы. К концу 18 века рисование как общеобразовательный предмет начинает получать широкое распространение. Дворянство начинает заимствовать европейскую культуру.