2. Методы обучения изо искусству в др. Греции и др. Риме.

Греция: влияние др.египта. изучали и перенимали у них многое (например: способ использования единой системы измерения) греки стремились изучать реальную жизнь , находили в ней прекрасное и наслаждались им – это способствовало возникновению нового подхода к ИЗО к обучению. Самое прекрасное – это человек, даже своих богов видели в образе человека. Греки переняли у египтян каноны в изображении фигуры человека. Они утверждали, что в мире царит строгая закономерность, сущность прекрасного заключается в строгом порядке, симметрии. Работа скульптора Поликлета «Дорифор» - образец канонической работы, идеальные пропорции человека. Автор впервые решил тему контрапоста – внутренняя подвижность фигуры с опорой на одну ногу. Полигнот руководил кружком художников в Афинах, его методика основывается на: реальном отображении мира, линейный рисунок, передача движения фигуры. Аполлодор афинский совершил переворот в области рисунка: впервые сосредоточил внимание на моделировке объёма в рисунке тоном, решил вопрос смешивания красок и нахождения их градаций сообразно светотени. Его ученик Зевкис – усовершенствовал методику построения формы средствами светотени. Паррасий особое значение симметрии достиг совершенства в передаче красоты мира.

Школы др. греции (специальные и частные мастерские):- Сексионская школа (основатель ЭФПОМБ): придерживалась научного метода обучения; стремилась приблизить ученика к природе, раскрывая её закономерности, прививая любовь к ней; продолжатель ПАМФИЛ – работая над проблемой геометрии, считал, что она развивает пространственное мышление и облегчает процесс построения изображения на плоскости. Разработал методику обучения рисунка (курс обуч.12 лет). АПИЛЛЕС – в основе творчества точная реальность изображения, закрепил свой опыт в трудах. - Фиванская школа светотеневые эффекты – 1 место, передача чувственных ощущений. – Эфесская школа основана на чувственном восприятии природы и на внешней красоте. Материал: деревянные дощечки – носили временный характер (покрытые воском- палочками, грунтованные белого цвета- красками, папирус.

Вывод: художники др. греции стремились к реальности изображения. Для методики ИЗО характерно: в основе лежит изображение с натуры, высокая техника рисунка, знание формы и строения фигуры человека, значение линии и передача светотени, перспективы, чёткость и ясность законов изображения, рисование общеобразовательный предмет, развитие образного и пространственного мышления, впервые в обучении ИЗО заложен научный метод.

Др. Рим: сложились все условия для развития традиций др. греков, Цезарь любил искусство греков. Существует собрание произведений искусства – ПИНАКОТЕКИ. Широко распространяется портрет, реалистичность ,рисованием занимались в основном знатные люди, но эта эпоха не внесла ничего нового в методику обучения ИЗО. Из-за войн было много утеряно др.греческого наследия. Художников- педагогов больше интересовала ремесленно – техническая сторона дела, т.к. требовалось мастерство в оформлении жилищ. Преобладало копирование с др. греч. Образцов, механическое повторение приёмов работы – это уводило от приёмов и методов обучения разработанные греками. Сокращаются сроки обучения. Главная заслуга римлян – открытие сангины как худ. Материала.